科学老师在STEM教育下的责任

◇金 叶

目前，国内教育行业高度重视改革教育课程。STEM教育把单项课程综合成为一门学科。现在教育研究学者们重视学生的整体综合发展，因此，借鉴和引进国外的STEM教育，就成为教育行业所关注的重点。STEM教育融合四种学科进行知识互换，旨在培养学生的全面思维发展。科学老师在其整体的教学中，是最容易掌握和理解该领域的。所以针对科学老师在该教育体系下，如何对学生的教育进行延伸和发展，以及老师应该具备怎样的责任才能更好地实施该教育体系，是本文讨论的重点。

一、STEM教育的发展前景

STEM教育是美国最先提出的交互性学习系统模式，适用于美国的教育现状。这种学习方法把学科进行融合，全方位、多角度地对学生进行综合系统的管理和教学。我国的教育现状是固定的，尽管颁布了关于教育改革的相关措施，但是根深蒂固的传统教学方法仍然在延续使用。

该教育体系是让学生用多门学科的知识来提高发现问题、解决问题的动手操作能力；这种教育没有固定的边界，各学科之间的联系更加紧密。这种学科跨越学科之间的界限，是对学生的思维逻辑能力和动手创新能力进行综合教育和训练的学科类型。在这种教学方式下培养的学生，处理事情的整体思维能力会有质的飞跃。

二、STEM教育的主要内容

该教育的主要内容，是在实际教学中跨越学科与学科之间的边界，对不同学科的知识进行交互融合。与传统学科的片面性不同，该学科具有融合不同学科类型、动手性、有趣性等特点，不仅重视学生的学习，同时还注重老师对于学生的教导作用。在学生遇到问题时，根据不同学生的不同问题，针对学生个体差异和面对问题的差异，给出解决问题的不同方法，引导学生自己找出问题的症结，从而解决问题，全面调动学生参与学习的主动性和解决问题的积极性。

三、STEM教育下的责任

（一）引导学生健康发展

科学老师主要通过课程的学习让学生了解身边有关科学的知识，这个知识不要求多高深，只要在学生理解范围内即可；通过日常生活的培养，养成学生科学的生活学习能力和日常行为规范；并在生活中通过观察和研究，学会用科学的眼光看待问题，提出合理地解决问题的措施。

在学习中锻炼培养学生的价值观。科学系统的知识会在一定程度上让学生形成的一个正确的价值观，从而树立对待事物积极的态度和情感。科学老师的主要责任是影响学生的发展，激发和培养学生的科学兴趣，树立学生正确的科学价值观。开展该体系离不开科学老师对学生的培养，学生对于未知事物的探索更是科学老师的首要职责。

（二）在教学实施过程中发挥引导和教育责任

第一，小学生的科学教育是学生的首次接触。这个阶段学生的思维还比较松散，对一些事情没有自己的认识和理解；同时由于刚进入学校，任何一门课程对于他们来说都是新鲜的。老师在学生刚认识这门学科前，要对学生的成长环境有一个初步了解，在进行课程教育的时候，根据学生的成长环境和周围的事物对学生进行知识的灌溉，让学生观察身边的小事；在学生的理解认知范围内，对学生的思维进行引导，让学生先解决身边所遇到的小事。

第二，科学老师主要的责任不是给学生建立系统的知识结构，而是要引导学生对喜欢的事物、发现的超出自己理解范围内的知识，进行发现探索。很多学生对学习存在认知偏差，因为一门学科的不好会导致他们认为学习是不快乐的，所以科学老师在该体系下要改变课程，安排学生喜欢的事物进行研究和学习，给学生营造一种快乐的学习氛围，让学生主动参与到课堂探索中。

第三，该体系在国外的教育中适应性很强，但对于现阶段国内教学来说，还不能完全适用。中国的教育，只能在实践中对该体系进行改造，在实践中找到适合我国教育现状的教学精华，摒弃其他不适用的教学措施。在现有的课程教育中，科学老师应利用该教育体系的优点，结合自身学生的现状，帮助学生养成建立短期学习任务和长期学习目标的习惯，达到提高学生学习能力的目的。

第四，科学老师要对该体系深刻理解，根据自己学生的情况开展教育教学。老师自身是带动学科发展的领军人物，对于该体系的理解会通过学生的学习成果表现出来。这就需要老师对该体系有系统的认知。在了解当前趋势下，提高学生科学体系的建立；充分利用现有的教学环境，对学生进行高效的科学教育，提高学生的自己主动学习能力、发现事物不同面的观察能力，全面提高学生的动手实践能力。

第五，科学老师在教学活动中要对学生面对问题的发现、解决、对待方式等方面进行考察，针对学生在这些方面出现的疑惑和学生一起进行讨论研究，这有助于提高学生解决问题的思维能力。小学生对于知识的渴望是强烈的，老师在教学中，不能回避学生提出的问题，而要根据学生提出的问题，有针对性地提出解决办法，尽量引导学生通过自身知识和实践经验自己解决，并做出正确的决定。

（三）及时反映科学设施缺失的情况

在应用STEM实施教育的过程中，为了加深学生对教学内容的理解，需要借助一系列的实践教学工具。科学老师作为对相关的专业教学工具了解程度较高的人员，应当根据开展这种教育模式的需求，提出有效增加相关设施设备的建议，并及时向校方反映教学过程中相关设备缺失的情况，以提醒相关负责人及时购进所需的教学工具，为课程教学提供帮助。

四、结语

在STEM教育下，科学老师不仅要根据自己学科的特点对学生进行知识体系的构建，更需要结合该体系中适用中国现在教育的知识，对学生进行新知识的结构重建。要帮助学生用科学严谨的思维对待问题和解决问题。在这个过程中，老师不能只讲不做，要根据学生的学习情况，针对学生个体差异进行科学有效的教学引导，明确老师自身的责任，把开发、培养学生兴趣作为教学的首要责任，完善学生对于该体系知识的补充和升华。