创造性地使用教材采用有效教学手段

◇吴庆华

小学一年级的学生是处于幼小连接的关键点，其认知、待人接物方式、学习方法、学习内容等各方面均与幼儿园时期不同。那么，如何抓好这一阶段的道德与法制的教育呢？我想关键是抓好德育课程的教学。

现行的德育课程具有综合性、开放性、多样性、自主性等特点，因此教师在教学设计、教学方法以及教材资源的选择上也必须符合学生的生活实际。教师要关注学生的发展，结合现实生活，充分挖掘现有的课程资源，立足教材，走出教材，合理开发教材，大胆地重组与拓展教材，让我们的德育课堂充满生机与活力。只要教师认真积极研究，创造性地使用教材，加之采用有效的教学手段，就一定会让我们的德育课堂精彩无限。具体来说应该抓住以下几个中心点。

一、巧设游戏营造出浓郁的氛围诱发兴趣

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从而产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。游戏、玩乐，是儿童的天性，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

二、加强道德认识和道德情感的培养

首先是道德认识培养。因为小学一年级的学生首先要对道德有一个正确的认识。认识是人类进行社会行为的基本前提，人们通过一定的生活实践来对客观道德关系进行认识。因此在对幼儿教育之初，要让其形成一个明确的道德认识。在平常的交往中，学生和家长、和同龄儿童玩耍以及和老师交流中，都能够习得一些道德行为，这也是从生活中获取的对道德的最基本的认识。因为小学一年级的学生是缺少自主的道德认识的，因此需要我们和家长在德育课程和生活中对其进行正确的引导。此外小学一年级的学生在与同龄伙伴玩耍的过程中也能够形成一定的道德意识，他们之间的言论和行为都会相互影响。这就在小学一年级的学生脑中逐渐形成了道德认识。而学生脑中的道德规范都是通过一定的德育教育才能够形成，比如为学生选一些积极向上的动画片，让孩子在娱乐的同时也能够形成一定的道德认识。

其次是道德情感培养。所谓的道德情感，就是在对他人的道德行为进行评价时，内心所产生的一系列心理活动。这些情感是产生于物质生活中，并且建立在一定的道德认识之上的。但是对于小学生来说，其道德情感并不是直接来源于物质生活，因为对于小学生来说，他们对于道德的认识相当肤浅。因此小学生道德情感的养成就和其老师、家长的道德评价有关。通过有效的道德评价，会对小学生的道德情感产生很大的影响，家长对于孩子的行为允许或者禁止，能够对其心理以及行为产生一定的震慑作用，如果孩子做出了符合道德要求的行为，家长或者教师对其进行鼓励，孩子的内心也会产生自豪、愉悦的情感；而如果家长对孩子的不符合道德标准的行为进行批评时，他们的内心就会沮丧、羞耻，在形成一定的情感之后，以后就不会做类似的事情。此外小学生的道德情感的养成还与其他熟悉的人的评价有关系。比如他们的玩伴的行为不当受到了指责，那么孩子就会对他同伴产生鄙视、厌恶的情感；而同伴如果因为举止优秀受到表扬，那么孩子就会产生一定的羡慕、向往的感情，这对于孩子道德品质的养成有重要的意义。

三、加强道德行为和道德意志的培养

首先是道德行为培养。在构成孩子道德品质的所有要素中，最重要的也就是道德行为了。因为只有将孩子的道德意识、感情转化为实际行动，对他们的道德品质的培养才是真正有意义的。道德行为的不断养成，是需要家长不断监督的。孩子只有在不断实践的过程中，才能养成一定的行为习惯。将家长所要求的实践在实际生活中才具有意义。家长可以根据孩子的实际道德行为，来开展一些具有针对性的教育。比如在吃饭时，不要乱动，不要把饭菜弄到地上；与同龄人相互玩耍时，要懂得谦让；在平时出行时，不能乱丢垃圾，要注意保护周围的花草树木等等。因为在孩子的一年级阶段，家庭的教育占很大部分，这就需要家长能够观察孩子的行为举止，对于不符合道德要求的行为要及时引导、矫正，为孩子的行为做出正确的示范，对于孩子正确的行为要能够给予奖励，从而为孩子的正确行为培养一定的道德情感。

其次是道德意志培养。对于孩子来说，在实行一定的道德行为时，总会遇到一定的困难，这些困难大多是客观的外在困难，而孩子能否克服这些困难，对自己的行为进行约束，就需要他们具备一定的道德意识。比如孩子手里拿了一个空瓶子，但是垃圾箱离他们很远，有的孩子会认为走到垃圾箱很远就放弃了其应有的道德行为，将瓶子随意扔在地上。究其原因，主要就是因为孩子的道德意志薄弱。而要培养孩子的道德意志，重点也在于孩子的实际行为。因为道德意志的本质还是看孩子能不能持之以恒，不管遇到什么困难都能坚持自己的道德行为，而父母在其养成一定的习惯的过程起着重要的作用。在孩子遇到一定的困难时，家长及时引导孩子养成克服困难的信心和勇气，在适当的时机引导孩子，在不断克服困难的过程中孩子也锻炼了自己的道德意志，从而完成其道德行为。

综上所述.，德育课程既是综合性学科，也是实践性的学科。现行的小学各学科之间存在一些交叉重复的教学内容。我们教师可以根据学生实际和教材特点把品德学科和其他学科互相整合，以利于更有效地达到教学目标。如今的社会日新月异，事物瞬息万变。各种思维方式、行为方式、思想观念等也是随着社会变化不断地在变化更新。学校德育要取得实效，学生要养成真正的良好品德，就必须在广阔的社会舞台上经受风雨，在磨砺中成长。作为德育工作者要不断学习新思想新理念，吸纳一些鲜活内容到教材中，增强教育的时代性。