引发乡情亲身感知巩固常规增强体质感受魅力

◇朱小琴

一、前言

随着国际竞争的日益激烈，我国重视民族文化教育、强化本土艺术教育的呼声越来越高。《江苏省未成年人思想道德建设三年提升行动计划》明确要求：广泛开展“我们的节日”主题文化活动，挖掘地方传统文化挖掘地方传统文化，深入开展丰富多彩的节庆民俗和传统展示活动，增进未成年人对优秀传统文化的热爱传承。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。然而在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境中，优秀的地方文化资源没有得到足够的重视。很多家长喜欢给孩子过洋节日，购洋品牌的服饰，吃洋食品等，却对许多身边的、优秀的、民族的、传统的本土文化瑰宝熟视无睹，知之甚少，导致了孩子们的民族文化意识淡薄。面对如此现状，幼教工作者有责任找回散失的优秀的民族民间文化资源，并智慧地将这些资源有机地渗透、融合到幼儿园的课程中，使孩子们在与优秀的民间文化资源互动过程中，了解、欣赏、学习本土民间艺术，感受传统文化的艺术魅力，从小就懂得保护家乡优秀文化遗产，培养其爱祖国、爱家乡的美好情感和良好品质。

为丰富幼儿素质教育内涵，培养幼儿对本土民间艺术的审美情趣和审美能力，激发其民族意识与情感，开发其创造潜能，我们通过调查，整理出可利用的本土民间艺术资源，引导教师以各种途径和方式渗透于幼儿的一日活动各环节，具体做法如下。

二、融入环境，引发乡情

充分利用本土资源进行环境创设，营造富有乡土特色的园所环境，潜移默化地引发幼儿的乡情乡趣。如我们拾来江边的小石头，根据石头的造型特征进行设计和想象，和幼儿一起制作出既美观又富有创意的独特的石子画；我们将田间的稻草带到幼儿园，扎起造型各异的稻草人，放在走廊里给小朋友“看家护院”；把民间篾器手艺人制作的簸箕、帽子、筛子、洗锅刷子等布置在楼梯拐角处，小朋友上下楼都能进行充分的观察及互动。

三、融入学习，亲身感知

各班定期开展本土民间艺术学习活动，促进幼儿对本土民间艺术的认知，引发其探究、学习的兴趣。如：充分利用本地特有的华山山泥开展泥塑活动。在《有趣的脸》泥工活动中，大班的孩子从炼泥、分泥、塑形、刻画到作品展评，所有环节教师均有效引导，让幼儿充分感知并实际操作，亲身体验着玩泥的乐趣。活动的整个过程中幼儿就是在玩，在体验趣；幼儿在玩的过程中不仅加深了对华山黄泥的认识，丰富了语言表达，增进了热爱家乡的情感，还张开了想象的翅膀，创造性地塑造出各种各样趣味十足的脸。在《玩花船》游戏活动中，中大班的孩子不仅对花船的外观（色彩绚丽、旱船、底下镂空）产生了浓厚的兴趣，还在视频和教师的指导下，兴致勃勃地玩起了花船，甚至他们还自编了花船歌谣，边玩边唱，在充分感受本土民间艺术魅力的基础上，传承并大胆创新。

四、融入游戏，尽情体验

我园进一步修订了幼儿在园一日生活作息时间，在充分保证幼儿游戏活动时间的同时，支持教师根据幼儿的活动情况弹性执行作息时间，以满足不同幼儿在不同区域游戏活动中的个别化需求。我园独特的地理位置和民俗民风，处处蕴含着游戏的资源。各班均开设本土资源创意区，将本土资源融入幼儿的游戏活动中。如我们开展“趣味编织”游戏，孩子和家长共同收集各种编织材料：藤条、柳条、芦苇秆、细竹子、麻绳、毛线、钩针等，在民间篾器手艺人和毛衣编织爱好者的指导下，编织出各种创意彩帘、坐垫、发箍、围巾等作品；在独具民风的“翻花绳”“刺绣”“踩高跷”和“玩花船”等游戏活动中，一双双能干的小手，一次次惟妙惟肖的表演，都让孩子们尽情感受和体验着家乡的民俗民风，孩子们奇思妙想的玩法，在区域活动中体现得淋漓尽致。

五、融入生活，巩固常规

我们结合各年龄段幼儿的养成教育目标，征集了贯穿幼儿一日生活活动的儿歌、童谣，汇编了《养成教育手册》，教师甚至会引导幼儿使用石桥话来吟诵脍炙人口的家乡童谣，使孩子们的一日生活各环节变得更加有趣。比如孩子们会在盥洗环节中，一边洗手一边自主地朗诵《节约歌》：“小水滴，一滴滴，汇成江河千万里；小米粒，一粒粒，堆成粮食高千米；一滴水，一粒米，小朋友们要爱惜。”让幼儿在愉快进餐的过程中，不仅培养了文明进餐的习惯，还懂得了爱惜粮食的道理。又如：《排队》《洗手》等充满童趣的儿歌游戏，让幼儿在潜移默化中养成健康的生活习惯，培养了规则意识。

六、融入运动，增强体质

石桥地区有很多有趣的民间游戏，不需要准备高大上的材料就能玩起来。如：两根竹竿可以玩“跳竹竿”；两个易拉罐加根绳可以玩“踩高跷”；一根毛线可以玩“翻花绳”；一个铁圈加个钩可以玩“滚铁环”；两人合作就能玩“推小车”；3-5人单腿站立，另一条腿依次搭成个几边形，就可以玩“编花篮”等。此外，还有投沙包、翻跟头、甩大绳、跳皮筋、踢格子等等。这些富有乡土气息的游戏，幼儿玩得非常开心而且乐此不疲。但是，本土民间艺术教育仅仅局限在园内进行总是觉得放不开，于是，我们带着孩子们走出幼儿园，走进大自然，走进社区，开展远足踏青和秋游活动，教师和幼儿徒步走进华山古村，领略古村独具魅力的银杏古树、龙脊街、张王庙，听老人讲那过去的故事和久远的传说；走进姚桥非遗展馆，体验农耕时代人们的生产生活；走进万顷良田的蔬菜大棚，感受现代农业高效生产带给人们的美好生活。

七、融入节庆，感受魅力

开展一年一度的风筝节、元宵节、创意节、跳蚤节、交换节、重阳节、游戏节等活动，孩子们在这些传统和园定节庆活动中，或独立创作，或亲子共同创作，制作出形态各异、独具特色的创意风筝、彩色寿糕、亲子画卷、刺绣作品等，在浓浓的节庆氛围中，感受家乡民俗和民艺的独特魅力。

三年多的实践探索，无论是幼儿，还是教师，抑或是幼儿园活动，我们都收获了成长和发展。巧用乡土艺术资源，融入园本课程，践行课程游戏化，我们一直在路上。