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引发乡情亲身感知巩固常规增强体质感受魅力

2018-01-29朱小琴

小学科学 2018年8期
关键词:民间艺术游戏资源

◇朱小琴

一、前言

随着国际竞争的日益激烈,我国重视民族文化教育、强化本土艺术教育的呼声越来越高。《江苏省未成年人思想道德建设三年提升行动计划》明确要求:广泛开展“我们的节日”主题文化活动,挖掘地方传统文化挖掘地方传统文化,深入开展丰富多彩的节庆民俗和传统展示活动,增进未成年人对优秀传统文化的热爱传承。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。然而在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境中,优秀的地方文化资源没有得到足够的重视。很多家长喜欢给孩子过洋节日,购洋品牌的服饰,吃洋食品等,却对许多身边的、优秀的、民族的、传统的本土文化瑰宝熟视无睹,知之甚少,导致了孩子们的民族文化意识淡薄。面对如此现状,幼教工作者有责任找回散失的优秀的民族民间文化资源,并智慧地将这些资源有机地渗透、融合到幼儿园的课程中,使孩子们在与优秀的民间文化资源互动过程中,了解、欣赏、学习本土民间艺术,感受传统文化的艺术魅力,从小就懂得保护家乡优秀文化遗产,培养其爱祖国、爱家乡的美好情感和良好品质。

为丰富幼儿素质教育内涵,培养幼儿对本土民间艺术的审美情趣和审美能力,激发其民族意识与情感,开发其创造潜能,我们通过调查,整理出可利用的本土民间艺术资源,引导教师以各种途径和方式渗透于幼儿的一日活动各环节,具体做法如下。

二、融入环境,引发乡情

充分利用本土资源进行环境创设,营造富有乡土特色的园所环境,潜移默化地引发幼儿的乡情乡趣。如我们拾来江边的小石头,根据石头的造型特征进行设计和想象,和幼儿一起制作出既美观又富有创意的独特的石子画;我们将田间的稻草带到幼儿园,扎起造型各异的稻草人,放在走廊里给小朋友“看家护院”;把民间篾器手艺人制作的簸箕、帽子、筛子、洗锅刷子等布置在楼梯拐角处,小朋友上下楼都能进行充分的观察及互动。

三、融入学习,亲身感知

各班定期开展本土民间艺术学习活动,促进幼儿对本土民间艺术的认知,引发其探究、学习的兴趣。如:充分利用本地特有的华山山泥开展泥塑活动。在《有趣的脸》泥工活动中,大班的孩子从炼泥、分泥、塑形、刻画到作品展评,所有环节教师均有效引导,让幼儿充分感知并实际操作,亲身体验着玩泥的乐趣。活动的整个过程中幼儿就是在玩,在体验趣;幼儿在玩的过程中不仅加深了对华山黄泥的认识,丰富了语言表达,增进了热爱家乡的情感,还张开了想象的翅膀,创造性地塑造出各种各样趣味十足的脸。在《玩花船》游戏活动中,中大班的孩子不仅对花船的外观(色彩绚丽、旱船、底下镂空)产生了浓厚的兴趣,还在视频和教师的指导下,兴致勃勃地玩起了花船,甚至他们还自编了花船歌谣,边玩边唱,在充分感受本土民间艺术魅力的基础上,传承并大胆创新。

四、融入游戏,尽情体验

我园进一步修订了幼儿在园一日生活作息时间,在充分保证幼儿游戏活动时间的同时,支持教师根据幼儿的活动情况弹性执行作息时间,以满足不同幼儿在不同区域游戏活动中的个别化需求。我园独特的地理位置和民俗民风,处处蕴含着游戏的资源。各班均开设本土资源创意区,将本土资源融入幼儿的游戏活动中。如我们开展“趣味编织”游戏,孩子和家长共同收集各种编织材料:藤条、柳条、芦苇秆、细竹子、麻绳、毛线、钩针等,在民间篾器手艺人和毛衣编织爱好者的指导下,编织出各种创意彩帘、坐垫、发箍、围巾等作品;在独具民风的“翻花绳”“刺绣”“踩高跷”和“玩花船”等游戏活动中,一双双能干的小手,一次次惟妙惟肖的表演,都让孩子们尽情感受和体验着家乡的民俗民风,孩子们奇思妙想的玩法,在区域活动中体现得淋漓尽致。

五、融入生活,巩固常规

我们结合各年龄段幼儿的养成教育目标,征集了贯穿幼儿一日生活活动的儿歌、童谣,汇编了《养成教育手册》,教师甚至会引导幼儿使用石桥话来吟诵脍炙人口的家乡童谣,使孩子们的一日生活各环节变得更加有趣。比如孩子们会在盥洗环节中,一边洗手一边自主地朗诵《节约歌》:“小水滴,一滴滴,汇成江河千万里;小米粒,一粒粒,堆成粮食高千米;一滴水,一粒米,小朋友们要爱惜。”让幼儿在愉快进餐的过程中,不仅培养了文明进餐的习惯,还懂得了爱惜粮食的道理。又如:《排队》《洗手》等充满童趣的儿歌游戏,让幼儿在潜移默化中养成健康的生活习惯,培养了规则意识。

六、融入运动,增强体质

石桥地区有很多有趣的民间游戏,不需要准备高大上的材料就能玩起来。如:两根竹竿可以玩“跳竹竿”;两个易拉罐加根绳可以玩“踩高跷”;一根毛线可以玩“翻花绳”;一个铁圈加个钩可以玩“滚铁环”;两人合作就能玩“推小车”;3-5人单腿站立,另一条腿依次搭成个几边形,就可以玩“编花篮”等。此外,还有投沙包、翻跟头、甩大绳、跳皮筋、踢格子等等。这些富有乡土气息的游戏,幼儿玩得非常开心而且乐此不疲。但是,本土民间艺术教育仅仅局限在园内进行总是觉得放不开,于是,我们带着孩子们走出幼儿园,走进大自然,走进社区,开展远足踏青和秋游活动,教师和幼儿徒步走进华山古村,领略古村独具魅力的银杏古树、龙脊街、张王庙,听老人讲那过去的故事和久远的传说;走进姚桥非遗展馆,体验农耕时代人们的生产生活;走进万顷良田的蔬菜大棚,感受现代农业高效生产带给人们的美好生活。

七、融入节庆,感受魅力

开展一年一度的风筝节、元宵节、创意节、跳蚤节、交换节、重阳节、游戏节等活动,孩子们在这些传统和园定节庆活动中,或独立创作,或亲子共同创作,制作出形态各异、独具特色的创意风筝、彩色寿糕、亲子画卷、刺绣作品等,在浓浓的节庆氛围中,感受家乡民俗和民艺的独特魅力。

三年多的实践探索,无论是幼儿,还是教师,抑或是幼儿园活动,我们都收获了成长和发展。巧用乡土艺术资源,融入园本课程,践行课程游戏化,我们一直在路上。

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