诱发学生阅读兴趣的几点做法

山东省肥城市龙山小学 王东方

新课程标准倡导学生要多读课外读物，特别要求要重视学生的课外阅读，提高学生的阅读量，重视语言积累，不断提高学生的文学素养。而大多数学生对电视、电影，特别是动画视频等节目情有独钟，导致很少有学生阅读课外读物。因此，激发学生课外阅读的兴趣成为语文教学的研究课题之一，在此，笔者结合语文教学实际就诱发学生的阅读兴趣谈几点做法。

1.巧用扣人心弦的故事情节，诱发阅读欲望

很多小学生课外读物，故事情节生动有趣，符合小学生的年龄特点和心理特点，所以，培养学生课外阅读的兴趣应该从讲故事开始。生动有趣的故事情节可以使学生产生强烈的好奇心，此时，教师有目的、有计划地向学生介绍相关的课外读物书目，并介绍书中的主要人物、大致内容、故事梗概或精彩的故事片断，产生似乎“欲知后事，下回分解”的诱发效果。诱发学生去主动、自觉的阅读课外读物。例如，用多媒体播放《松鸡和乌龟》的故事片段：“乌龟们为了让松鸡天天在山洞里陪它们一起玩耍，便劝说松鸡们拔光身上的羽毛。没有羽毛的松鸡不能飞走，只能天天陪着乌龟们玩耍，乌龟们和松鸡天天玩的倒是很开心。可是，有一天黄鼠狼突然窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……”当播放到扣人心弦的这一情节时，老师关掉视频，顺势向学生推荐相关有趣的课外读物，让学生自己去阅读，然后把故事讲给大家听。精彩的故事情节诱使学生迫不及待地去选读课外读物。这样，久而久之自然就培养了主动阅读课外读物的习惯。

2.营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣

众所周知，良好的阅读氛围会激发学生的阅读兴趣，也会为学生阅读带来激情，调动他们阅读的积极性。为此，我们有意识地在图书室、阅览室以及校园墙壁上书写或张贴有关读书的励志标语，如“书籍是人类进步的阶梯”“为中华之崛起而读书”“读书破万卷，下笔如有神”等；在教室及楼道走廊彩绘文化墙，彩画名人名言；利用橱窗、黑板报开设“读书专栏”“读书园地”，创设一种浓厚的、充满人文气息、文体底蕴的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。学生置身于浓郁的书香的氛围中，饱受书香弥漫的浸润；闲暇时间，时不时的翻阅自己喜欢的图书，留恋往返于浩瀚的书海乐园中，尽情的享受阅读的愉悦。

3.开展丰富的竞赛活动，激发学生自主阅读

小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，既能让学生体验阅读的欢乐，又有利于激发学生阅读的热情。如组织召开“读书汇报会”“读书交流会”“读书笔记展览会”等活动；开展生动活泼、形式多样、丰富多彩的朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、手抄报比赛、古诗文知识竞赛、诗歌朗诵等比赛活动。冠以优秀选手“小书迷”“故事大王”“读书小硕士”“小博士”等称号。并在图书室或阅览室展示学生的读书心得体会、读书笔记，佳作摘录、读后感言、以及学生在报刊杂志发表的作文、诗歌、散文、小说等学生作品。有趣、刺激的挑战性竞技活动，一定会激发学生去博览群书、增大阅读量。又如定期组织“藏书大王”“巅峰图书角”“优秀读书家庭”等评选活动。以上活动的开展要结合学校的文化艺术节等活动，要定期有组织、有计划的制定周密的活动方案，切实调动学生的阅读积极性，推动课外阅读活动深入持久的开展。此外，引导学生制作荐书卡，开展荐书活动也是激发学生阅读课外读物的极好形式。

4.教给学生阅读的方法，增强学生阅读的内驱力

阅读只有兴趣是远远不够的，要把阅读的兴趣变成阅读的内动力，并且从爱读到会读，还要读得好，读的更有成效。这就要求我们老师要教给学生阅读的方法，激发学生阅读的内部动力，从而让学生自主的阅读。一是培养学生阅读的习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，定时、定量阅读的习惯，边读边品位、读思结合、读写结合的习惯等。读中品味作品的形象美、意境美、思想美，感悟作品的思想内涵，从读中积累文化底蕴，丰富情感。二是教给学生一些具体的有效的读书方法，如根据文章内容和个人需要采用精读、重点读、选读、略读、泛读、浏览读等，把厚书读“薄”，把薄书读“厚”，不断提高阅读的实效性。

此外，师生共读、亲子阅读、引读质疑、榜样引领等形式，都是激发学生阅读兴趣，提高阅读效果的好办法。

阅读兴趣是走进知识宝库的金钥匙，我们要创设良好的读书氛围，多向学生推荐好书，引导学生选好书、读好书，鼓励学生多读书、善读书，指导他们养成良好的阅读习惯，掌握符合自己实际的阅读方法，在读中学会品位和鉴赏，体验高尚的情感，享受文化底蕴的熏陶，丰富自己的精神世界。