追求卓越，让幼儿园得到最优化发展

■天津市南开区第一幼儿园 宗 颖

多年来，南开一幼把“追求卓越”作为幼儿园文化基点，达成“唯有追求卓越，方能造就事业发展的辉煌”的思想共识，坚持“挚爱关怀，卓越发展”的办园理念，追求幼儿成长的卓越、教师成功的卓越和幼儿园成就的卓越，赢得了社会和家长的广泛赞誉。

南开一幼是天津市首批示范园，先后获全国三八红旗集体、全国科研工作先进实验校、天津市劳动模范集体等殊荣，并被市教委命名为“天津市未来教育家奠基工程实践基地”和“天津市幼儿园园长培训班实践基地”。

一、优化运行机制，彰显卓越文化

我们弘扬“在求索中发展，在发展中创新，在创新中争优”的园所精神，将“把幼儿园办成幼儿享受快乐成长的舞台、教师实现专业发展的平台、家园社区合作共赢的高台”的愿景，融入到园所卓越文化建设中，形成了集先进的教育理念、科学的管理机制、强劲的师资队伍、整合的课程体系、优化的学习环境为一体的园所文化体系。

1.优化管理，“卓越”立园。优化管理就是将管理责任具体化、明确化，以追求卓越为目标，优化管理，逐步形成园所文化特色。一是，以情建制，强化干部率先发展。以情管理，通过情理相融、示范为先，循序渐进地实现园所干部队伍的高位发展。二是，以情促师，激发教师主动发展。以情激励，坚持不懈地抓好教师思想的引领、树立正确的价值导向，推进园所教师专业化成长。三是，以情育人，造就幼儿个性发展。以情育情，创设平等、和谐的师幼关系，调动幼儿的积极性，在教育情感影响下，培育良好的个性品质。

2.优质管理，“卓越”力行。优质管理就是要求工作每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，完成的每一项工作都应是精品。我园积极探索卓越管理责任体系，建立文书档案与电子档案相结合的档案管理工作网络，强化管理工作的过程记录与结果分析，突出信息管理高效能；通过合理分工、明确要求、思路引领、工作分析、共同研究、定期考评等方式，提升各层级管理能力及专业水平；细化工作流程管理制度，设立近50个工作流程，实现园所管理的最优化。

二、以情促师发展，锤炼卓越教师

多年的拼搏，炼就了南开一幼人“用心工作、爱心育人、真心服务”的教风。我园制定了“以情促师发展，培养德才兼备”的教师培养目标，激发教师主动发展。坚持不懈地抓好教师思想的引领，树立正确的价值导向，将良好师德师风内化于心、外化于行，一支卓越成长的教师队伍在南开一幼形成，也为南开幼教事业输送了人才。

1.恪守师德，“卓越”追求。我们以情感相融为主线，确立了卓越教师的四个角色，即教师是幼儿成长的倾听者、理解者和欣赏者；教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者；教师是现代化教育资源的开发者和构建者；教师是教育创新的实践者和永远的学习者。修订《南开一幼教师师德考核标准》，建立教师廉洁从教承诺机制，树立了赵雨霞、朱静、王春芳等师德标兵典型。编印出版《教师良好习惯探究》一书，收录了48篇教师良好习惯教育故事，弘扬教师良好师德形象。

2.搭设平台，“卓越”培养。为推进园所教师专业化成长，我们构建了三个培养工程：基础工程，将工作不足十年的教师作为培养对象，强调“成长期”针对性管理，有步骤地开展培训、教研、实践，缩短适应期，使青年教师获得持续发展；成才工程，将有一定实践经验基础的教师组织起来，采取“因人指导，反思分析”的个性化方式，促进每位教师在原有水平上的提高；名优工程，以学科领航教师、名师等骨干教师为对象，注重学习性研究，通过专家引领、实践历练，打造专家型教师。最终，形成层次合理、充满活力的卓越教师发展梯队。

为提升教师专业教育能力，我们采用了“四研法”：交流互动式协作，让问题变成共识；分类分层式教研，让研究解决问题；经验反思式学习，让高效基于研究；教学沙龙式研讨，让创新达成高效。让教师一步步迈向卓越的专业发展之路。

三、构建特色课程，探索卓越教育

南开一幼注重贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，发挥教科研的先导性，增强超前思维的预见性，使教科研面向教改的实践。围绕“富有个性、全面发展”的培养目标，构建园本化的“一日生活课程”和“主题活动课程”，推进五大领域创新发展；构建“入园适应”“跨班游戏”“幼小衔接”等体验课程，从而拓展和完善适合幼儿卓越发展的特色园本课程。

1.个性体验，“卓越”成长。依据幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”的认知规律和身心发展规律，我们强调：让幼儿在体验中感知，在交往中卓越成长。为实现幼儿个性卓越发展，探索构建“三个体验”教养模式，即：生活体验，涵养个性；探究体验，成就个性；社会体验，释放个性。在“体验式”课程教养模式的实践中坚持“四个关注”的教育理念，即：关注幼儿的问题、关注幼儿的兴趣、关注幼儿的需要、关注幼儿的原有经验。“十二五”期间，先后编撰了《体验课程活动设计》《教师适宜性语言沟通案例》《幼儿习惯养成教育案例》等，围绕课题研究有近百篇论文案例在国家、市、区获奖。

2.习惯教育，“卓越”传承。习惯养成教育是我园多年形成的教育特色。我们在原有的幼儿习惯养成九步操作法研究的基础上，将“一日生活课程”作为幼儿园教育活动的“基点”，充分挖掘生活环节中蕴含的教育价值和活动资源，通过“入园好时光”“我们来盥洗”“午睡梦乡园”等7个环节、22个目标、66个系列教育活动的形式，着重培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。目前正在编辑出版《家园共学礼仪100例》《幼儿体验课程》两套园本特色教育活动教程丛书。

四、保障健康为本，卓越合力育人

本着“先一步，高一层，优一等”的卓越发展战略，以全面周密、优化结构为管理思路，将家园合作、膳食保障、保健卫生、安全防护等工作与园所卓越发展目标有机结合起来，为幼儿健康成长提供保障服务。

1.膳食保健，“卓越”践行。紧紧围绕“合理膳食、科学保健、安全防护”这一主题做好后勤保障工作。一是，细化膳食营养质量，凸显科学化。建立保健人员、膳食管理人员与财务人员三位一体的“幼儿带量平衡食谱”研究程序，注重幼儿饮食文化的建设，建立中班“中式自助餐”和大班“西式自助餐”，从饮食文化角度促进幼儿健康成长。二是，细化保健工作程序，凸显标准化。落实保育工作的规范化、流程化管理，创新家园合力健康教育“微课”的形式，提升科学育儿能力和水平。三是，细化安全责任保障，凸显周密化。积极推行优质安全管理责任制，建立安全工作责任网络和流程，各岗层层签订安全工作责任书，使安全工作责任更加明确、清晰。2014年至今，我园投资366万元对幼儿园环境、安全进行了全面整治，优质安全管理得到有效保障。另外，制定了32个园所安全制度、10个预防和处置突发事件工作预案，切实提高了教职工对安全工作的思想认识和应对能力。

2.合力教育，“卓越”辐射。几年来，家园合力教育呈现出特色化、制度化、常态化。我们率先启动了基于网络信息技术的“家园合力教育”创建工程。构建“合作共育+”“榜样示范+”“网络互动+”与习惯养成“三加一”的网络教育实践模式，实现家园理念一致、目标吻合、内容衔接、协调互动，共同培育幼儿。我们通过班级博客、亲子游戏、网络多方视频家长会等开展活动。建立了3个由家长组成的“家长助教团队”，通过“请进来、走出去”的模式，为幼儿提供多样化的活动平台，让幼儿在自主选择中获得发展。由此，我们编辑出版《家园合力共育课程100例》一书，并以教育故事的形式陆续在“云朵”平台上推出。同时，我们充分开发和利用社区教育资源，先后与20多个单位成为共建单位，定期走进社区，提供公益性早期教育服务，关注特殊儿童和散居儿童的教育问题，开放园所，让幼儿享受到了设施先进、教法一流的先进学前教育资源。

作为区幼儿园的“领头雁”，我们发挥引领示范作用，承担“公办—集体幼儿园联动发展项目”，带领其他园所，共学、共研、共同进步。开展手拉手帮扶园所工作，与新疆和田幼儿园、西藏昌都幼儿园分别达成“共建协议”，接待新疆姊妹园来访交流，并派出骨干教师去西藏支教，将优质的教育理念和教育经验传递给帮扶园。

著名教育家波斯纳曾经说过：“经验+反思=成长”。南开一幼在不断积淀的基础上，更需要反思——卓越发展永远在路上。南开一幼人将继续执守追求卓越的精神，用匠人初心铸就教育之魂，凝心聚力，砥砺前行，担当起时代发展赋予的重任，在学前教育这一片广阔的土壤之上绽放精彩。