阅读与悦读

江苏省昆山高新区翰林幼儿园 李珂蝶

什么是绘本？说简单些，绘本就是图画书，是文字与图画相辅相成的故事书。但是，绘本并不是一般意义上写给孩子的简单的图画书，而是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本。在绘本中，图画不是点缀，而是图书的命脉。绘本强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。孩子在阅读绘本的时候，可以通过读图充分发挥想像，对于采用形象思维的幼儿来说，一本优秀的绘本，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思，更能感受到阅读所带来的快乐体验。

一、认识绘本结构，激发“悦读”兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”；教育家陶行知先生也说过，“唤起兴味，学生有了兴味，就肯全副精神去做事，所以学和乐是不可分离的”。这里的“兴味”就是兴趣，有了兴趣，学习与做事都能事半功倍。对于幼儿来说，要让他们体会到阅读绘本是一件快乐的事情，对绘本阅读产生兴趣，这首先要从认识绘本开始。

绘本分为封面、环衬、扉页、正文、封底五个部分。在阅读绘本时，有些教师常常直接从正文开始读，其实这是错误的阅读方法。如果我们教师用错误的方法引导孩子阅读绘本，在阅读时如果漏掉其中某个部分，那么不仅不会使孩子对绘本阅读产生兴趣，有时还会导致读不懂绘本。阅读绘本正确的方法是从头到尾一页一页阅读，不遗漏任何一个部分，因为绘本的每一个部分都藏着有用的信息。教师掌握了正确阅读绘本的方法，就能有效地引导幼儿进行阅读。

1.看封面，猜故事

当幼儿拿起绘本，首先映入眼帘的就是封面。封面是幼儿对书进行预测的最重要的来源。当教师和幼儿一起阅读绘本时，要特别让幼儿看清楚封面，鼓励幼儿借助封面先猜测故事的人物，地点及内容。如在阅读绘本《想吃苹果的鼠小弟》的封面时，我引导幼儿先观察，封面上有什么？鼠小弟为什么抬头看着苹果树？他想要干什么？这样幼儿的注意力很快就被深深地吸引了，他们会展开自己的想像，猜测绘本的内容；然后，他们迫不及待地翻开绘本，饶有兴趣地进行阅读。封面就像一把钥匙，它带领幼儿进入丰富多彩的绘本阅读新天地。

2.别轻易错过环衬

环衬是封面和书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的形式被使用，所以叫“环衬”，也有人形象地称之为“蝴蝶页”。环衬是最容易被漏看的一页！事实上，绘本的环衬不但与正文息息相关，有时还会提升主题。如《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的想象，塑造了一个让人捧腹大笑的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活，一跳就可以跳过月亮……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。

3.扉页会讲故事

扉页又叫主书名页，就是环衬之后，正文之前的一页，上面一般写着图书的书名、作者、译者以及出版者的名称。除了上述文字信息，绘本往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用可不容小觑。扉页是通向正文故事的一扇门，它不仅能告诉你谁是故事的主人公，有时还会讲故事。

如绘本《猜猜我有多爱你》，它就有两个扉页。在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上，大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，好像在问：嗨，小朋友，你准备好了吗？快和我们一起走进这个故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把幼儿的视线牢牢地锁住，孩子想不看下去也难。

4.需要精读的正文

毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由教师读给孩子听，还是放手让孩子自己去读呢？日本最久负盛名的绘本阅读推广者松居直，他认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和精美的图画表现出来的，当教师把绘本所表现的用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦才会传染给孩子，孩子阅读的快乐体验才会永远地留在他们的记忆当中。如在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。

5.延续故事的封底

当孩子合上绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？有时是这样，有时却不是。有些绘本把故事的结尾延续到了封底上。如日本家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》，这个故事将结局延续到了绘本的封底。

可以说，无论是封面、环衬、扉页、正文及封底，都是幼儿阅读绘本不可缺少的部分，每个部分都有着其独特的含义与作用，教师要耐心指导幼儿认识绘本的结构，并在阅读绘本时一页一页地有序翻看，这样不仅能有效激发幼儿阅读绘本的兴趣，也能培训幼儿良好的的阅读习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动幼儿加深对作品的体验和理解；《3-6岁儿童学习与发展》中也指出要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展经验。绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它用精炼的语言和唯美的画面相结合，展现出自己的独特的魅力。让我们一起为孩子营造温馨的阅读环境，与他们一起欣赏绘本、阅读绘本。让绘本成为一艘扬帆远航的大船，乘载着天真无邪的孩子们去浩瀚无边的知识海洋中自由航行与探索，让眼睛、心灵体验美妙、愉悦的旅程，让孩子们在知识的海洋中“悦读”越快乐！

【参考书目】

【1】绘本：阅读与经典.21世纪出版社，2006（5）

【2】让孩子着迷的101本书.时代文艺出版社，2003（12）

【3】阅读儿童文学.少年儿童出版社，2005（11）

【4】3-6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社，2012（10）

【5】幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002（4）