高校大学生创业园现状及提升路径研究

桑 艳

（盐城师范学院,江苏 盐城 224007）

一、高校大学生创业园功能定位

高校大学生创业园即创业项目孵化基地,也是教学成果集中展示平台。高校顺应形势纷纷设立创业园,使得整个教学活动、创业行为、市场运作巧妙地结合,实现了教育、实践、孵化的目的。对学校而言,不仅可以促进科技成果转化,充分盘活校内外相关资源,更是人才培养的需要。对学生而言,在创业实践中获得了创业交流、创业实践的机会。因此,高校不断推动大学生创业园的建设,有利于缓解目前不容乐观的就业形势,有利于提高高校人才培养质量,实现毕业生更高质量的就业。具体来说,高校大学生创业园应定位于以下基本功能：

（一）提供自主创业的孵化基地。高校大学生创业园为已经具备创业条件的学生提供创业实践的场地,各学校根据实际情况配置基本的办公设施,满足其创业的需要。不仅如此,一些高校还专门设立创业基金、设法和政府对接并获取配套资源,在项目实际运营的过程中进行必要的跟踪与服务。此外,高校利用各种资源定期组织创业类的培训和专题讲座,营造创新创业氛围。

（二）培育创新创业人才的实践平台。高校大学生创业园是大学生将系统专业知识与创业理论运用于实践的有益尝试。通过这个平台,构建高校创新创业实践体系的基本框架,调动学校各方面的资源,建立信息交流、评估和反馈的机制,针对有志创业的学生进行创业实战训练,有助于培养大学生的创业意识,提高实践能力。创业学生在项目实际运营的过程中,不断丰富知识体系,提升创业能力,增强实战本领,促进了大学生的全面发展。同时,大学生创业园为创业学生提供了政策支持与资金保障,打通了与社会信息资源互换的渠道,加速了创业成功的道路。

（三）衔接校内外资源的重要纽带。创业必然要与市场接轨,借助大学生创业园这个实现教育实践的有效载体,搭建高校之间、校企之间的合作渠道,形成校外企业与创业园帮扶机制,为创业项目孵化成功、走向社会奠定必要的基础。再者,通过大学生创业园的平台,一方面推动学校入驻项目走向社会,另一方面吸引校外资源的注入。

（四）促进产学研一体化的有效途径。高校拥有深厚的专业理论底蕴,聚集了一大批科研人才,是我国进行基础科学研究以及实现技术转移、成果转化的主力军和生力军,且在人才、教育、研发、校友企业等方面资源丰富。大学生创业园在为大学生提供了创业实践平台的同时,也促进了高校科研成果的转化,加快了高校产学研一体化进程。

二、大学生创业园的现状

大部分高校在政府部门的支持下,根据自身实际建设了大学生创业园,大学生创业园的数量和类型逐渐增多,有不少高校大学生创业园取得了丰硕的教育成果。目前,大学生创业园发展迅速,但是由于高校在大学生创业园建设方面经验不足,导致大学生创业园发展还存在诸多问题。

（一）创业园区的场地受限。从现有高校大学生创业园的整体规模来看,大多数园区的场地范围受限,发展空间不足,有不少大学生创业还刚刚建成不久,尚属于起步阶段,无论从创业项目的总体层次,还是在园区的管理水平上均亟待提高,需要经过较长的时间建设才能逐步显现它的功能。

（二）创业园的配套设施不到位。当前,高校投入大学生创业园的资金很大部分主要用于基础设施的建设方面,但事实上,很多高校创业园存在着硬件设施不到位、基本物资配比不足、后期设备维护等问题,远远不能满足创业学生的需求。在这样的情况下,入驻创业园的学生只能依靠自身的力量,但事实上学生的资金能力有限,创业条件受到约束与束缚,项目无法取得较大的发展。

（三）创业园项目层次较低。大学生创业受到许多条件的制约,作为学生群体,与外界接触的机会不多,存在对市场需求不了解、找不到市场的痛点、对目标客户定位不准确等诸多问题。再者,大学生光有创业热情,但缺乏一些前期的市场调研,往往选择一些可复制、简单的商品买卖作为创业选择项目,不符合大学生创业的定位。另外,大学生创业所能筹集和投入项目的资金很有限,启动资金严重短缺,导致创业项目整体的科技含量不高。

（四）创业园管理不科学。大多数高校的创业园都符合学校特色管理规定,但在实际运营过程中,有些制度形同虚设,有些制度过于陈旧,无法适应园区的发展,对于规范园区的管理起不到任何作用；考核制度不完善,浮于表面,不能深入创业学生中了解实际经营状况；日常管理的条条款款设置不科学,项目出现问题时,没有相应的应急预案。

（五）创业大学生综合素质不强。大学生创业往往过于理想化,创业前期没有经过必要的市场调研与市场竞争分析,行业选择上过于草率；没有组建好合理的团队,团队成员过于松散,有的甚至是单打独斗；没有平衡好繁重的学业和创业的关系,往往顾此失彼。此外,大学生对于创业的风险估计不足,抗压能力不强,遇到创业挫折和困难时,往往选择逃避和妥协,而不是迎难而上,最终导致创业项目无法长期坚持或持续推进。其次,资金的短缺也是创业学生所面临的重要问题。

（六）师资和服务等面临缺口。学校专职从事指导大学生创业工作的师资力量紧缺,有些专业教师认为学校在制定创业学生方面政策支持力量不够,工作量得不到认可,不愿意从事指导创业学生方面的工作。目前,一些高校大多数是辅导员岗位的教师兼职负责学生创业工作,而这些教师往往没有受到专业的培训。由于欠缺专业知识储备,使得创业学生在创业机会发现、商业模式设计、资源整合、企业开办等方面指导力量远远不够。创业学生具备其他入园条件后,没有配备合适的指导教师。一些熟知创业教学理论的教师,存在实践经验不足的问题,当创业学生在创业过程中遇到困境时,不能很好地解决实际问题。

三、路径选择

为了进一步加强大学生创新创业教育工作,培育大学生创新精神、创造意识、创业能力,充分发挥大学生创业园在创业实践和成果孵化等方面的功能,高校应从以下几个方面着手：

（一）探索公司化运营的模式。大学生创业园作为高校培养创新创业人才的重要平台,应积极探索适合园区发展的新模式,适应市场发展新变化,尝试与企业合作。具体做法：一是要加强自身项目的科技含量,自动寻求与公司深度合作的机会。二是利用学校现有资源,积极鼓励有志创业的学生,主动积极地投入到创业大潮中去。组织创业团队到合作企业中实习锻炼,增强创业本领,提升他们在实际创业过程中的管理能力与水平。三是注重创新创业教师的培训工作,积极组织教师深入企业,到企业中去了解实际经营的流程。四是加大企业文化与校园创业文化的融合,聘请知名企业家、创业成功人士、行业内专家作为校外兼职导师,发挥人才优势,组织各个领域的专家、教授、研究生组成技术研发队伍,连同知名校友、企业家等组成为企业服务的专业的研发创新服务队伍。通过创业培训、创业讲座、创业沙龙等形式,激发学生创业热情,培养公司化运营的意识。大学生创业园以市场为导向,采取公司化运作的初衷是更好地培育创业团队,培养创业者的市场观念及竞争意识,从而提升创业项目的市场竞争力。创新创业孵化和培育的实践中,应撮合服务的企业与高校的合作和交流,实现校企合作的共赢。

（二）提升管理服务水平。一方面,提高入园创业项目层次,采取递交项目申请、提交创业计划书、院系审核、项目现场答辩等方式进行项目评审,通过认真筛选、实际考察的形式,对所有入园的项目进行严格把关,淘汰掉一些低层次、科技含量不高的项目。通过各类各级创业类比赛、科研训练等途径,选拨出一批组织架构合理、经营管理能力突出等综合表现较好的创业团队,优先入驻创业园。此外,还可以通过与企业合作,共同培育创业项目。其次,要建立科学的分层次、分类别的管理体系。实行项目导师制,确保每个项目都有专业的教师进行指导。一方面,学校要成立专业的管理部门,制定相关章程,签订入园协议,通过一系列的措施,使得入园项目积极自觉遵守各方面的规定。实现动态考核机制,对于无法持续经营的项目进行及时替换。同时,要加大对创业园项目的经费投入,发挥校友资源、科研资源等方面的优势,设立创业园管理基金,对大学生创业提供必要的保障。大学生创业园的管理工作还要注重文化内涵的建设,通过营造创业氛围,提高创业园学生的荣誉感与凝聚力,促进创业团队之间的合作与发展。另外,学校还要在基础设施要素的投入、创业导师作用的发挥、创业基金的合理使用等方面提供支持和服务。

（三）增强创业大学生的创业综合能力。大学生创业综合能力不仅仅指的是其所学的专业知识,而应该包括创新能力、营销能力、社交能力、协调能力等多重方面。因此,学校应该努力提升创业大学生综合能力,应该定期开展创业教育培训,针对创业学生制定专门的创业指导课程；邀请校内外创业成功的典型开展创业分享交流会,让准备创业的学生激发创业热情,让已经创业的学生吸取创业经验；要注重塑造学生的企业家精神,加强学生社会责任感的培养。此外,创业大学生要有学习力、实践力、研究力和创新力,通过学习与掌握新知识,寻求创业新项目；通过创新实践,提升项目层次；通过产学研究结合,优化创业项目的结构；通过创新力,拓展创业项目的新领域。

（四）密切政企联系。此外,我们必须大力培育大学生创业的有效外部环境。创业环境资源也是稀缺的,必须把政府、企业和高校等有限资源进行整合,形成对大学生创业有利的有效外部环境。学校——政府——产业融合的重点在于培养学生的专业创新、成果转化、市场拓展和企业运营管理能力。只有通过政府与企业的双重作用,同心协力,才能使得高校大学生创业园往良好方向发展。高校大学生创业园应加强融入社会发展和服务区域经济建设的体系构建,加强服务企业创新和服务地方经济的理念。这既是高校的责任和义务,又是高校自身发展的需求所在。

在大学生创业园创建的过程中,应积极构建政府相关部门、教育机构、孵化机构、投资机构、大学生创新创业者等共同组成的大学生创新创业共同体,促成一个真正意义上集创新创业、人才培养、成果转化相结合的大学生创新创业示范基地。