怎样激发学生语文学习的兴趣

江苏省句容市第三中学 郝晶晶

我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是学习的动力源泉，培养学生语文学习兴趣是提高语文课程教学有效性的重要保证。

《语文课程标准》中也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所有教师都知道激发学生兴趣的重要性，那为什么有些学生依旧对语文毫无兴趣呢？答案其实显而易见的，教师和学生就像一张纸的正反面，不可分离，毫无趣味的语文教学既能从老师身上看出原因，也能从学生身上找到答案。既然我们无法改变学生，那只能改变自己，从培养和激发学生的兴趣着手，让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣、有一定的难度，为学生终生学习和发展打下基础。

一、以完善的人格魅力征服学生

我们都知道，目前有些师生关系相对紧张，师生矛盾频发，同时我们也发现有些教师特别受学生欢迎，原因在哪里？每个有经验的老师都有过这样的体会，就是当一个学生欣赏或喜欢某个老师的时候，那就会喜欢上老师那门课，“晕轮效应”和爱屋及乌的作用就会显现出来。现实中因为老师没能改变传统的应试教育模式，缺少对学生的真诚的爱和付出，就缺少对教学模式和方法进行改革的内在动力，反映到日常教学中便是对教学任务的敷衍，对学生的漠视，如此便形成了恶性循环。因此，从教师自身做起，培养学生对教师的认同感，才是解决问题的根本办法。

有些学生对教师和课程已经形成了负面的评价，那老师就必须想尽办法，使学生逐渐改变已经形成的固有观念，转而对教师和课程产生正面评价和认同。这种认同感的产生一般源于师生教育教学关系的方方面面，也许是老师的授课风格，也许是作文评语中的由衷的鼓励和欣赏，也许是校园中偶然邂逅时的一个微笑。在学生的心目中，老师有一个标准，如“爱岗敬业”“学识渊博”“尊重学生”，这些标准往往会在不自觉中细化到教师的日常一言一行中，一旦学生对老师的教学态度、学识素养等任何一个方面产生怀疑，那内心必然对教师本人及其所担任的学科产生排斥心理，最终失去对学科的兴趣。因此教师应该充分发挥自身的人格魅力，力争做到知识渊博、教学严谨而不失风趣、富有责任心、待人公正，最终让学生形成对语文课的认同感，自然会兴趣大增，提升语文能力。

二、以轻松的课堂氛围感染学生

语文课堂教学要营造宽松的课堂氛围。新课标中提出了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，因此教师应该改变传统的授课方式，变演讲型教学为讨论性教学、被动性教学为互动式教学。教师不仅是教学的组织者，学生学习过程中的伙伴与指点者，而不再是权威、霸主、监督者、发号施令者。教师应该从长期形成的强烈的是非感、权威感中走出来，对学生的行为予以充分的包容和尊重。语文教师课堂的表情要丰富生动，用充分的信任鼓励学生，用开放的设计发展学生，用饱满的情感催化学生，用精当的点拨启发学生，用凝练的语言熏陶学生，形成民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，从而最大限度地发挥人的主体性，使学生对学习不再畏惧与厌恶，最终产生浓厚的学习兴趣。

三、以丰富的语文活动吸引学生

语文教学有一句公认的经典名言：语文学习的外延与生活的外延相等。语文教学要能以丰富的语文活动为载体，探求切合学校实际、学生实际的活动形式来促进学生语文能力的提高。这些活动可以是校内活动，如自我介绍、诗歌朗诵、演讲比赛、书法比赛、板报评比，使每个学生都参与进来。鼓励和指导学生向校园电台、校刊校报投稿，通过发表作品让学生尝到学习语文带来的成功喜悦；也可以引导学生关注现实生活中的焦点、热点问题，时尚流行文化，广告影视作品等，从而培养他们的观察和分析能力；也可以是为家人朋友拟写祝福短信等趣味活动，动手动脑，学用结合。以语文活动为载体，使学生在日常生活中直观而形象地学习语文，让每个学生能学有所得、学以致用，最终吸引学生主动学习语文，在潜移默化中培养起对语文课程的兴趣。

四、以多种评价方式激励学生

语文教学大都还在用一张试卷评价一个学生，还在沿袭着选拔与甄别功能。但是新的教育思想告诉我们应该坚持以人为本，培养人、塑造人，而不是筛选人、淘汰人。面对素质参差不齐的学生，我们的评价方式应该是激励学生，相信每个学生都能成才。学生的评价不应只看结果，更应该看过程，只看结果并不能真正反映学生的学习态度和努力程度，教师应该看到学生付出的努力，应该予以肯定性的评价，会激励学生产生学习兴趣，更努力地去学习。语文教师对学生评价应该以心灵拥抱心灵，应该以肯定和表扬为主，不能求全责备。应该运用寄寓真切期待的鼓励语言，使学生发挥出潜在的智慧和能量。

总之，语文与人类生活息息相关，对人类生活有着重大影响。在营造良好的教学氛围、语文教学联系实际生活和创新教学方法的同时，还可以采用多媒体教学设备。多媒体教学集声音、图片和文字等于一体，开展多媒体教学可以多角度地刺激学生感官，带给学生耳目一新的快感，有利于激发学生学习的欲望，提高学生语文学习的兴趣。