文学解读和教学解读的分析——以《荷塘月色》为例

江苏省宝应县氾水高级中学 李 彬 李 群

随着社会的进步和教育的高速发展，我国对于教育行业逐渐加大了投入力度。新课标实施后，中学语文的教学目的中最重要的一点就是锻炼学生的文学解读能力，因为文学教学是语文教学中不可分割的一部分。教师需要对教学课程相关的文学作品进行深刻地解读，进而培养学生能够深入地了解文学，培养其文学素养。

1.从历史背景中分析探究

从上个世纪后期开始，社会各界人士就对于我国语文的基础教育抱有质疑和反对的态度。这也导致了中学的文学教育遭遇了史无前例的窘境，中小学生对于艺术和文学的学习能力不高，对于文章的审美和品味能力下降，甚至连最基本的阅读能力都未得到明显的提高。在反对之中，社会人士意识到了问题的根本所在，一方面是语文教师所掌握的文学理论知识相对陈旧，进而使得中小学语文的教学目标制定和内容方法解读受到很大的影响。同时，在很长一段时间里，文学理论的研究探索与中小学的教学研究目标不在同一层面，进而使得两者朝各自方向发展。另一方面是众多中小学语文教师对于文学作品的解读还滞留在“文章的主题以及文章的写作特点”的教学模式上。这样就使得一些中小学语文教师对于文学作品的解读无所适从，大多都不清楚自身的教学目标和教学方法。进而导致学生在学习某篇文章作品的时候，对于自己应该如何阅读文章、怎样分析文章毫无清晰明确的学习方法。

以朱自清先生的《荷塘月色》为例，朱自清先生的这篇散文对于中国现代教育和语文教育有着很深的影响。从《荷塘月色》的文学解读情况来说，社会各界人士对其的评价不仅有赞誉的态度，也有着批判的态度。比如文章中这句“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天很少有人走，夜晚更加寂寞”，叶圣陶先生就对此评价称文章作品有些做作，而且对于语法上的修辞太过于在意，使得文章不够生动自然。杨昌江先生对此的评价却是写景散文的意境十分优美。而随着八十年代之后西方文学作品的引入，使得朱自清先生的这篇文章受到了更为多元化的解读。

2.从不同时期中分析探究

中华民国时期的白话文运动就主张白话文，反对文言文形式的文章。胡适先生曾经提倡过白话文应该取代文言文学，这是社会上第一次正式提出白话文作为中国文学协作工具。在这个白话文形势的推进下，很多作品以白话散文的形式出现。自从上个世纪，传统的中小学语文教学模式就已经受到了很多制约，很多学校的语文教学情况已经不容乐观，这就使得社会各界人士开始号召在一定的时期内将语文教育中的文章作品转变成学生都能看得懂，都能理解的文章。建国时期的“双百”方针使得文学创作的形式不再拘泥于一种表现形式，而是允许不同风格、不同形式、不同题材的作品自由发挥创作。改革开放以及新时期的文学现状已经进入了一个崭新的阶段。对于中国的文学和西方的先进文学都采取了积极的态度，并且因为西方文学的大量引入，促进了我国的当代文学批评与社会发展相互适应。

《荷塘月色》这篇文章是朱自清先生定居北京之后创作的，至此社会上也出现了众多对于这篇散文的解读。有学者认为朱自清先生的文章作品风格与自身的性格相似，“清”“充满了诗意”。一些文学研究会的成员也称其为除冰心女士之外的优美文字作家。但是社会上也有一部分人认为朱自清先生的文章作品过于做作，这也引起了社会上各界人士对于“美文”的思考。很多青年人喜欢阅读这篇散文，因为他们认为这篇抒情散文描绘出的景色十分优美，字里行间都充满着浓浓的诗意。

3.从教学学习中分析探究

在众多优秀的散文被选为中学语文的教材之后，很多语文教材的开发人员、教师以及学生都对其较为喜爱，特别是对于一些优秀散文作品的教学解读也越来越多。在上个世纪朱自清先生的散文就曾作为“景物描写”的文章选为教材，这也算是对于新兴散文最早的教学解读。对于文章的整体结构分析，需要教师引导学生从文章描写的先后顺序对其进行梳理，然后再分析出文章的层次结构，进而掌握文章的主体内容。另外对于景物的描写通常需要有参照点，选取不同的参照点就会有不同的描述手法，也会产生不同的感悟。

例如《荷塘月色》这篇文章就是朱自清先生以荷塘为参照点进行描述的，先描绘出荷塘的环境，之后描绘出荷叶以及荷花，最后描绘出了月色之美，进而将荷塘和月色之间用优美的语言描绘出来。作者大概就是在这一瞬产生了感悟，进而使得这篇散文让人觉得充满了诗意，使人仿佛身历其境一般。这也就需要教师能够引导学生充分领悟作品所描绘出的意境，以及对于意境的描写手法，这样才能培养出学生观察事物的能力并提高其写作水平。

综上所述，语文与文学之间有着千丝万缕的联系，两者互相吸取先进的科学要素，又彼此完善。《荷塘月色》一文对于语文学科的发展是有着积极的促进作用的，同时该文的教学内容也是经过了不断的丰富和发展的。《荷塘月色》一文中文学解读的方法使得相关的文学教学模式发生了改变，并且对现代文学的教学模式也有着一定的启示。