情理交融教学“核心价值观”

当前，核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。政治认同是思想政治学科核心素养的首要内容，规定和影响着其他核心素养（理性精神、法治意识、公共参与）。当代中国的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，坚持和践行社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准。它智慧表达了社会主义崇尚的价值目标、理想信念、道德原则和精神风尚，凝结了社会主义先进文化的精髓，体现了社会主义意识形态的本质要求，也契合了千百年来中华民族一以贯之的理想愿景。

对学生开展社会主义核心价值观教育，需要多种渠道进行，其中，课堂教学是主渠道和主阵地。政治教师应该把社会主义核心价值观与教材内容有机结合起来，把价值观教育融入高中思想政治课教学的全过程，不断优化教学方法，加强理性认知，重视学生的情感认同，开展体验式教育，情理交融地渗透核心价值观，坚定学生的文化自信，更好地构筑中国精神、中国价值。

一、坚持抓知识讲解

对社会主义核心价值观的认知，是践行的前提和基础。因此，政治教师要将核心价值观与政治课本相结合，坚持抓核心价值观的知识讲解，重视以理服人，努力使核心价值观的内容与学生已有的知识储备建立起多种链接，让学生易于接受社会主义核心价值观内涵。

例如，在高中思想政治必修1“经济生活”教学中讲“商品是使用价值和价值的统一体”这一知识点时，教师必须强调生产者要为用户着想，要货真价实，要树立为人民服务的思想。讲货币的知识时，教师要强调树立正确的金钱观，也就是对金钱要取之有道，通过诚实劳动和合法经营致富；用之有益，财富使用要有利于社会、他人和个人的全面发展。教学“收入分配公平的意义”“全面建成小康社会的目标”“贯彻科学发展观的要求”和“加快转变经济发展方式的途径”等知识时教师可穿插讲解我们追求的“和谐社会”中“和谐”的渊源、特征、紧迫性和实现途径。

政治教师还要引导学生自主构建社会主义核心价值观三个层面之间的逻辑关系，使学生对核心价值观有更为全面、客观、理性的认知和领悟。如在“经济生活”教学中的“收入分配公平”概念中就存在公平、敬业、和谐、富强四个范畴的有机统一。社会主义公平正义就是要增加居民收入，着重保护劳动所得，健全再分配调节机制，使每个人平等地共享改革发展的成果，它有利于调动劳动者的积极性，爱岗敬业，创造更多的社会财富；也有利于社会的和谐稳定、国家的富强，实现共同富裕的根本目标。

二、用讲故事来弘扬

好故事传承高尚的道德情操，弘扬主旋律，是社会主义核心价值观具体化、形象化的诠释。政治教师可采用讲故事的形式，在课堂上给学生讲述一到两个通俗易懂的小故事，把枯燥的知识变成娓娓道来的述说，引导学生自己感悟其中蕴含的价值观大道理，实现正能量的传递。

例如，“言而无信，不知其可也”。诚信是人的内在道德修养和外在行为准则的统一，是中国传统价值观念的基本道德要求，是社会主义核心价值体系的道德基础，也是市场经济健康发展的必要条件。“经济生活”的第五课“公司的经营”、第九课“市场配置资源”两框都涉及诚信问题，可现实生活中我们时常听到的是诚信缺失的事件，这就增加了在多元化的观念中对学生进行诚信教育的难度。因此，上课前笔者上网搜寻了许多关于诚信的故事，课堂上给学生讲述了河北的“良心油条哥”刘洪安的故事。通过故事启示学生：诚信的深刻内涵是内诚于心，外信于人。诚信是构建社会主义和谐社会最好的黏合剂，将诚信作为社会主义核心价值观的一项内容引领公民具有很强的现实针对性。每个经济活动参加者都应该树立诚信观念，遵守市场道德，在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。

三、用音乐视频传递

一味采用单纯说教的办法，核心价值观的教育效果不是很好。形象直观的音乐视频具有艺术感染力，能很快营造以情感人的乐学氛围，生动地传递价值观，弘扬时代主旋律和红色精神，滋润学生心灵，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽，达到“润物细无声”的良好效果。

践行社会主义核心价值观，必须加强爱党教育。在教学高中思想政治必修2“政治生活”中“中国共产党执政：历史和人民的选择”一框时，笔者播放了有关十一届三中全会尤其是十八大、十九大以来，我国改革开放和现代化建设伟大成就的音乐视频，壮观震撼的大规模航拍现场、生动鲜活的百姓生活现场、激动人心的一线生产现场，一下就吸引住了学生的眼球，伴随着《没有共产党就没有新中国》《春天的故事》《在希望的田野上》《精忠报国》《走向复兴》《走进新时代》等积极向上、欢欣鼓舞的歌曲，画面中呈现出我国各行各业的建设成就，人民的生活水平在逐步提高，国家正在向着繁荣富强的方向前进。学生在视听欣赏的过程中对中国共产党的信赖感油然而生。在此基础上再组织学生进行讨论，不难总结出中国共产党不忘初心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，不愧为中国工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队，不愧为中国特色社会主义事业的领导核心。通过这样的学习增强了学生热爱中国共产党、紧跟共产党走、高举中国特色社会主义伟大旗帜、决胜全面建成小康社会、建设美丽中国的思想感情，学生的理想信念、精神面貌得到升华，实现了“核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。

四、注重探究与生成

探究式教学是一种注重学生主动搜集信息、加工处理信息、解决实际问题，并在实践中获得积极情感体验的教学方式，它以激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标。政治教师应立足于教材，坚持学生主体性原则，密切联系党和政府的大政方针、时事热点和学生生活，创造性地设计问题情境或问题串，把课堂变成学生探究的舞台，让学生在合作探究中生成对社会主义核心价值观的认同。

例如，2017年2月，韩国乐天集团董事局决定，为部署“萨德”供地。这一决定引发了我国民间的不满情绪，甚至有民众聚集在乐天玛特超市前拉起抗议布条。笔者在讲公民应该履行的政治义务时，就结合韩国乐天的萨德事件，创设步步深入的探究题组，在思维风暴中引领学生自觉遵守宪法和法律，理性维护国家的安全、荣誉和利益。

五、加强体验与内化

理论联系实际是政治课教学的生命活力所在，也是政治课的职责所在。要让学生真正领悟和内化核心价值观，政治教师还必须结合学生个性特点，与学生生动的生活学习场景联系起来，组织学生进行角色模拟活动，学生在亲历的过程中观察、反思或分享，体验并内化核心价值观。

例如，市场经济是竞争经济，就像体育竞赛离不开竞赛规则一样，市场竞争也离不开市场规则。平等是市场经济的一般特征，也是市场交易的重要原则，同时还是加强社会主义精神文明建设的题中之意。学习“经济生活”第九课“市场配置资源”一框中“市场交易的平等性原则”内容时，笔者请学生自由分组，团队进行话剧创作，以自己的理解向全班同学分享心中的核心价值观。有个小组生动诙谐地表演了郑板桥喝茶的场景——清代画家“扬州八怪”之一的郑板桥，有次到茶馆喝茶。郑板桥衣着寒酸，其貌不扬，老板漫不经心地招呼：“坐。”向伙计吩咐：“茶。”郑板桥面不改色地走进店里坐下，从口袋里摸出一锭银子，放在桌上。老板眼前一亮，语气马上客气起来：“请坐。”大声向伙计吩咐：“上茶！”这时，店里有客人认出郑板桥。老板脸色大变，毕恭毕敬地说：“请上座，请上座。”赶忙向伙计说：“上好茶！上好茶！”郑板桥喝完茶要走，老板请他给自己写一副对联。郑板桥也不推辞，大笔一挥，写下这样一副对联：“坐请坐请上座，茶好茶上好茶”。这副对联生动形象地描绘出店老板对“穷人”的鄙视，对有身份人的势利趋附。表演过程中学生出神入化的演技、夸张到位的表情、极具感染力的台词、协调紧凑的配合，使得课堂上爆笑连连。通过表演学生迅速从反面体会到市场经济中的一些不平等现象，这不仅有助于学生自觉加深对平等性的认识，深刻理解每一个市场交易主体都应有人格尊严得到尊重的权利，交易双方地位平等、机会均等；还有助于启发学生进一步思考在经济活动中要自觉遵循市场运行规律，坚持等价交换、平等竞争，避免这种现象的发生，为完善社会主义市场经济秩序做贡献。

此外，打铁还需自身硬。培养学生社会主义核心价值观，既要依靠价值观自身具有的真理力量，又要依靠教育者自身的人格表率力量。政治教师要潜心自身修养，严于律己，一言一行要体现社会主义核心价值观的要求，为学生做出知行合一的榜样，做学生健康成长的引路人。

总之，社会主义核心价值观是当代中国人的精神脊梁。培育和弘扬社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程。国运兴衰，系于教育。要让社会主义核心价值观落地生根，政治教师必须用自己睿智、高尚的言行为学生树立起高大形象，不断优化社会主义核心价值观的教学方法，晓之以理、动之以情，真正使中学生对社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。

［1］徐霞，贡和法.蕴含·融入·渗透——高中思想政治课教学融入社会主义核心价值观策略例谈［J］.中学政治教学参考，2013（16）.

［2］陈露.价值认同：社会主义核心价值观教育的关键［J］.中学政治教学参考，2014（19）.