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一所用心做心育的学校

2018-01-29

江苏教育 2018年56期
关键词:心育吴江用心

江苏是比较早开展中小学心理健康教育的省份。不少学校有闯劲、有创举,积累了很多可贵的、独特的经验,江苏省吴江实验小学就是这样一所学校。

一、吴江实验小学心育实践的启示

用心安心、用心育心,全方位助力孩子成长,是江苏省吴江实验小学全体教育工作者信奉的教育信仰、承担的教育责任。在助力孩子成长的道路上,她带给我们的启示是:

1.用心育心,须坚持儿童立场。

学校为了什么,学校能做什么,学校实现了什么,这些问题是每一位教育工作者都会思考的问题,也是做好教育、办好学校,必须回答清楚的问题。江苏省吴江实验小学的教育工作者们,坚守心育初心,坚持“儿童立场”。他们从儿童出发、围绕儿童展开、帮助儿童主动发展,将心育工作渗透于学校教育的全过程,融入学科教学、学校各项教育活动中。他们坚持理解、宽容、引领三大“儿童立场”原则,蹲下来对话、坐下来等待、站起来呼唤,营造“阳光校园”,创建“平等-自主型”班级心理文化,创设适合学生成长节点的课程体系,让每个学生获得学习成功体验,激发其自我效能感,实现心育的初衷。

2.用心育心,须打造心育全教育。

从点滴做起,又全方位谋划布局经营,逐渐形成“人人是心育工作者,有心无痕,处处心育”的大格局,这是责任,也是智慧。江苏省吴江实验小学在心育之路上的探索没有尽头,也无处不在:既有课程育心、活动育心、交往育心,也有文化育心、管理育心,他们既注意学校育心,也强化家庭育心。全员育心、全程育心、全面育心,打造了一所全新的学校、一所富有心育特色的学校、一所富有生机和活力的学校、一所最适合儿童成长的学校。

3.用心育心,能助推学生全发展。

安心才能立身,安心才能立学,安心才能立业。江苏省吴江实验小学如家的感觉,释放着孩子们的焦虑与不快,唤醒了孩子们的激情和努力。精心设计的心育课程和心育活动,平等的师生关系,人人参与的心理引导,带给吴江实验小学学生们生命价值感和成功的体验。在这样的学校里,富有生命感、幸福感的童年不是奢望,而是人人都能获得的权利和希望。

4.用心育心,能促进学校大提升。

心育是基础教育的基础,心育是成功教育的基础。心育成就学生,心育也成就教师和学校。江苏省吴江实验小学近年来结出了一个又一个心育成果,获得了一次又一次表彰,培养了一大批包括心理特级教师在内的心育名师,心育实践走出了苏州地区,影响到了省内外。

5.用心育心,要靠专业研究力。

没有心理教育理论的指导,就没有心育实践的正确方向;没有课题研究的引领,就没有学校心育实践的一次又一次突破。“有效沟通,促进小学生心理发展的行动研究”“平等-自主型班级文化建设”“小学生伙伴交往现状调查及心理辅导策略研究”等课题成果,以及《心智启蒙》《笑迎花季》《小学高年级积极心理课40例》等专著,是吴江实小人汗水的结晶,更是他们智慧的超越。

二、从吴江实验小学的心育实践再出发

心育理论的发展没有止境,心育实践的探索没有止境。

每一所想用心做好心育的学校,都不能停止探索的脚步,需要在心理教育理论指引下思考和探索以下几点:

心育不能只是部分学校的门面、教育的点缀,心育应该成为教育的有机组成部分。

心理教育不应只是单独的一门辅助课、边缘课,而应是一个完整、全面、科学的教育子系统,更应成为教育大系统中与其他系统融合的重要组成部分。

心理教育碎片化无助于帮助学生,心理教育的内容应更有逻辑性、系统性、科学性、适合性。

心理教育的方法应更科学、更有效,形式更丰富多样,更受学生欢迎。

心理健康教师应接受专业训练,具有专业知识、专业精神和专业手段。

“进步有阶梯,改善无止境”,为了学生的发展,心理教育工作要继续抓短板,提质量,描好奋进的蓝图,在改革创新中将心理教育工作提升到新的水平和高度。

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