利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

福建省长乐第一中学 黄 勇

伴随着信息时代的到来，在教育行业中运用信息技术开展教学已然成为一种常态。无论教师或学生都会使用信息技术。对于初中语文教育来说，构建高效的教学课堂必须借助信息技术，充分发挥信息技术的教育价值与强大功能。从而丰富教学内容，变革教学模式，促进学科的发展。

一、丰富教学内容

初中语文教师在教学时，通常按照教学大纲将教材内容进行讲解。但现阶段，我国初中教材的更新速度较慢，与教学内容相关的新知识点或重要内容往往无法在教材中体现。从而导致初中语文课堂的教学内容稍显乏味，整体教学氛围十分枯燥。仅讲解教材内容的知识，无法满足大部分学生的学习需求。故此，需要运用信息技术丰富语文课堂的教学内容。

例如，在学习《出师表》这一内容时，教师即可借助信息技术，搜寻三国题材的电视剧，节选其中有关出师表的影视片段为学生播放。让学生了解诸葛亮写作出师表的时代背景，感受到诸葛亮对蜀国的忠心，对“鞠躬尽瘁，死而后已”具有初期的认知与了解。

或是当学习《我的叔叔于勒》时，教师可组织学生进行文章赏析的活动。将教学内容与信息技术进行良好的融合，以文章的主题、背景、写法、段落、风格、内容等方面入手，对文章内容进行分析与欣赏。通过文章赏析这一教学活动，使学生能够快速理解文章内容，对每一段落、每一句话都有较深的理解，消化其中的语文知识。从而有利于提升学生的语文综合素质，陶冶个人情操。在学生深入探究文章内容时，能够形成全新的认知，具有不同的情感体验。

二、借助微课，强化学生预习

微课教学是信息时代下辅助教师提高教学效率的新兴教学方法。教师将教学内容与关键知识点添加至微课视频中，将其上转至班级语文学习微信群或QQ群，供初中生观看。微课视频具有传统教学资料无法比拟的优势。首先，学生观看微课视频不受时间、空间、地点的限制。只要预先下载好微课视频，学生在任何地点都可以通过手机进行观看。其次，微课视频的内容比教材内容更丰富，观看效果更好。语文教材只有简单的图画与文字。而微课视频以视频、音频、图片、文字等多个方面相结合的形式为学生展现，激发学生的学习兴趣，使其自主的学习语文，形成一定的自主学习意识。此外，微课视频可以随时暂停，反复播放或倒退。对于理解能力稍差的学生来说，无疑是一种福音。面对知识重点与难点时，学生都可以循环播放。从而促进知识的消化与理解。

例如，在学习《杨修之死》时，对于初中生来说学习《杨修之死》具有一定的难度。其中古文较多，学生仅通过注释无法透彻的理解其内容。而课堂教学时间又稍显不足。教师即可在网上搜寻有关《杨修之死》的教学资源，进而设计并制作微课视频。从而做好课前预习，建立学生对于《杨修之死》的初期理解。通过观看微课视频，学生能够快速了解学习内容，对关键词、关键句具有一定的理解。让学生总结出观看微课视频时的问题，从而将问题带入课堂向教师提问。从而促进语文教学效率的提升，构筑高效语文课堂。

三、创设课后网络教室

语文教师可运用信息技术，创设课后网络教室。借助各大社交软件或网络，开设网络课堂。例如，教师即可在QQ之中，发起多人语音。或教师在直播平台中开设教学直播，让学生观看教师的直播。学生通过弹幕的形式与教师进行在线交流。学生遇到学习问题，也可及时向教师进行提问。同时，教师也可组织学生进行教学测试。教师出题，学生在线回答。此外，教师也可通过微博、论坛、博客等途径上传教学课件与教学资源。供学生自由下载观看，便于学生自主学习。

四、建立班级网络阅读室

新课改对初中语文教学提出了更高的要求，明确指出提升初中生的课外阅读量。主要目的为提升当代初中生的语文素养，实现教学内容与课外学习内容有机结合。故此，语文教师应建立班级网络阅读室。首先应建立班级的博客或微博，教师在微博上发布阅读的名著目录，让学生自由挑选。每一本名著都单独发一条微博，让学生在所选名著的微博下以读后感为内容进行评论。在信息技术的大环境下，网络资源十分丰富，获取阅读资源的途径繁多。学生通过电脑或手机进行名著阅读十分容易。此外，教师可定期举行阅读书评大赛，让学生总结阅读感受进行演讲。或以辩论赛的形式，讨论某一本名著的内容以及思想。同时录制视频上传至班级阅读微博之中。在信息传播速度极快的今天，很容易引起教育专家学者的注意，进行点评与指导。故此，在丰富学生阅读量的同时，提高学生的阅读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力。受知名学者的点拨也会启发学生思维，开阔个人视野，升华个人情感体验，促进学生语文能力的全面发展。实现构建高效语文课堂的目标。

【结 语】

总而言之，信息技术对于初中语文教学的提升发挥着强劲的推动作用，是构建高效语文课堂的关键所在。教师可借助信息技术，丰富课堂教学内容。为学生提供良好的课前教学情境，给予学生非凡的教学体验。借助信息技术搜寻与教学内容相关的知识或内容，为学生了解更多的知识。加深学生对于教材内容的理解和认知。借助微课视频，做好课前预习。发挥微课视频的优势，在教学初期使学生对教学内容形成初期认知，总结教学问题。缩减浅层知识的教学过程，侧重解决学生的学习问题，进而有利于提升课堂教学效率，使教学时间最大化利用。创建网络教室，让学生与教师通过网路进行教学。将重点解决问题集中解决，促进学生自主学习。建立班级网络阅读室，鼓励学生开展名著阅读，从而促进初中语文教学的发展，提升课堂教学质量。