简论初中体育教学提升学生主动参与的措施

2018-01-29何侦

运动 2018年22期

何侦

（宁波市镇海区兆龙学校，浙江宁波 315200）

随着新课程教育改革的不断深入，我国中学体育教学的质量正在逐步提升，教师的教学方法越来越规范化、系统化，不单单重视学生的“动”，更重视学生的综合素养，让学生真正懂得什么是体育，养成终身运动的观念。初中学生正处在青春期，身体和心理上的发育极快，这时不能只关注他们的文化课成绩，还必须注意学生身体和心理的健康发育。在体育教学中，要想真正地发挥体育课的作用，教师和学生都应参与其中，只有学生发挥了学习的主动性，才能真正学到体育课想让学生接受的东西。

1 提升学生主动参与性在初中体育教学中的意义

1.1 促进学生全面发展

我国长期以来都提倡培养德智体美各方面健全的学生，但尚未设计综合素质的教学理念。近年来，随着教育改革的深入，各类宣传力度的加大，人们都开始认识到培养综合性人才的重要性，对文化课之外的体育课与艺术课的关注度也越来越大。初中阶段的学生正处于青春期成长的阶段，是其一生中最重要的时期，体育教学担负着塑造学生健康身体和健全人格的重任，能够影响学生今后一生的生活习惯和身心健康，使学生将来的生活和工作有更好的身体基础作为支撑。

1.2 树立终身体育观念

之所以要培养学生的学习主动性，是因为一旦学生有了学习的兴趣，就会自然而然地将课堂所学记在心中，用在平时。此外，积极性的提高有助于学生在无形中培养健康的体育观念，学生逐渐认识运动是快乐的，是生活不可缺少的一部分，对自己一生的帮助是巨大的。发育阶段的学生在身体成长的同时也伴随着心理的成熟，在这一时期所学的东西往往会伴随他们很长的时间，帮助他们树立起终生体育观念。

2 初中体育课堂学生主动参与现状及问题

2.1 现有体育教学活动枯燥单一，学生的学习兴趣无法得到调动

我国很早就开始开展现代体育教学，但在很长的一段时间里体育课作为学生的基础课程都没有得到应有的重视，其中有多方面因素。首先，我国不同地域间的经济和地理差异巨大，有些学校没有足够的教学经费投入到体育课程建设中，而有些学校无法建造完整的体育场地，这些都限制了体育课的开展，使体育课的教学内容单一且枯燥，难以激发学生的兴趣。此外，我国的教育体制也影响了体育教学，靠文化课成绩升学的制度让大部分学校和家长都格外重视文化课的质量，甚至不惜牺牲学生运动的时间，而学校也需要依靠更高的升学率来获得更多的教育经费和社会关注，这就形成了一个恶性循环，让体育课的质量很难得到提高。

2.2 教学模式陈旧，不能充分调动学生的参与积极性

虽然教育改革已经不断深入，但体育课程的教学方法仍未发生本质性的改变，许多教师依然采用“填鸭式”教学，单方向地向学生灌输知识，师生间缺乏互动交流。例如，在一堂初中足球课上，教师在上课开始后简单地带学生进行热身，其后示范了一个足球技术动作，就让学生自行练习，过了十几分钟让学生开始自由活动，这时爱踢球的学生组队比赛，而不爱足球的学生就在场边聊天散步，整堂足球课的效果非常差。这就是典型的传统教学模式，教师仅仅做出示范和讲解，学生则被动接受接练习，这对学生的学习兴趣没有丝毫的提升作用，反而会让学生越来越倦怠，主观能动性逐渐降低。

2.3 现有体育教学评价模式较为单一，影响学生的参与主动性

学生的学习状况需要由实际的考核来鉴定，而我国许多学校现行的体育课考核制度标准过于单一，无法体现学生综合全面的学习情况，反而会影响部分学生的学习主动性。大部分体育课的考核内容都是对学生进行多项运动的测量，通过设定标准线来判断其成绩的优劣，这样考核的结果就只能看到学生的身体素质情况，却不能反映出学生对体育理论知识的掌握程度，更不能体现一些基础较差学生的努力和进步。这样一来，一些学生的自信心就会被消磨掉，到最后对体育课彻底失去兴趣，甚至惧怕运动、抵触运动。

3 初中体育课堂提升学生主动参与性的有效策略

3.1 丰富已有体育教学内容

通过实际调研观察发现，我国许多学校都存在体育教学内容单一的情况，运动项目少，理论知识浅。运动项目少，会造成许多学生对课程内容提不起兴趣，部分学生无法在考核中达标；而理论知识浅，导致体育课的技巧性训练和理论传授匹配不起来，很多教师只能通过提高运动技巧方面的要求来弥补理论知识内容的不足，挫伤了学生的积极性。对此，学校首先应补充课堂内容，增加学生可选的运动项目，投入经费购买更多的器材设施，在基础上充实体育教学活动；其次体育教师也需要不断“充电”，丰富自己的理论知识，在实际的教学中把体育知识和动作技巧相结合，提高初中体育课的授课质量；此外，充实的内容需要依靠新颖有趣的教学方法来展现，教师也要适当改进自己的教学模式，以此吸引学生，提高其学习积极性，从而提高学生的主动参与度。

3.2 强调学生的主体性地位

学生和教师都是课堂中重要部分，作为接受知识的对象，学生的主动性直接影响教师的教学质量，所以绝对不能再沿用传统的单向教育方法，教师要摆正位置，提升对初中体育教学的认识，突出学生的主体地位。再以前文中提到的足球课状况为例，体育教师可以在课前就告知学生下一节课的教学内容，让学生提前了解，开始上课后，教师示范几遍动作，讲解要点，便开始练习，期间教师对学生进行一对一的指导，最后让掌握程度出色的学生进行示范范。教师还可以加入学生比赛中，和学生一同运动，同时即时讲解一些战术思想和动作技巧，加深学生的记忆。这样一来，学生会更有课堂代入感，与教师的互动也更多。当学生真正融入课堂，在运动中学习，就能体会到更多的运动快乐，自然而然地愿意主动参与课堂活动。

3.3 着重培养学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是其主动参与教学的重要推动力。我国教育行业受传统教育思想影响深远，往往不重视对学生兴趣度的提升，教师只是采用一些诙谐的语言或小游戏，缺乏明确的方法和技巧，这与现代体育教学理念是背道而驰的。要想真正提升学生整体的兴趣度，就需要教师在课前做好充分的准备工作。首先，教师要深入了解自己所授课班级中学生的具体情况，包括身体条件、性别比例、兴趣爱好等，在此基础上准备合适的教学内容，让学生在最短的时间内接受并喜欢上体育课；其次，教师要根据学生的学习习惯和特点设计匹配的教学方法，比如运用情境创设教学加深学生的课堂代入感。选择了具有针对性的教学内容和生动有趣的教学方法，可以帮助教师营造出一个良好的教学氛围，逐步带着学生深入教学内容，潜移默化地培养学生的学习主动性。