课程改革背景下少先队工作的问题与对策

摘 要：新课程改革的提出，对少先队的工作也提出了新的要求，而当前的少先队工作本身也存在一些问题。为此，很有必要对当前少先队工作中存在的问题进行分析，并根据新课程改革的要求，提出改善这些问题的对策。

关键词：新课改；少先队；工作

一、 当前少先队工作的问题

（一） 素质教育难以满足新课改对队员色素质要求

当前的新课改革，无论对小学生还是对少先队员的素质教育，都提出了更高的要求。然而当前少先队工作虽然应用了新的理念，但工作的内容却没有实际性改变。无论是在队员的道德、人生观、价值观等精神方面的培养，还是在综合能力的提升上，都只停留在口号上。再加上当前不良社会风气、独生子女等因素的影响，很多少先队员都存在自我、诚信不足等性格缺陷，这都难以达到新课改对少先队员的素质要求。

（二） 家长过于在乎少先队员的成绩

少先队员经常会参加一些主题活动，其家长认为这占用了学生的学习时间。特别是一些大型的活动，家长会经常反对少先队员参加。甚至还有一些家长主动向学校提出让孩子退出少先队，这对少先队员正常参与活动产生了影响。

（三） 少先队员对少先队的认识模糊

一些少先队员虽然参加了少先队，但实际上对少先队并不是很了解。而且对少先队的一些活动并不支持，有时候连队徽都很少佩戴。这主要是因为当前的少先队先进行不足，难以让少先队员形成荣誉感和自豪感。少先队虽然存在，但是少先队员的仪式感却很弱，对少先队缺乏足够的重视。

（四） 活动比较形式化

当前的少先队活动存在两个非常明显的特点：第一，辅导员对活动进行了简化，使少先队的活动形式多于内容。甚至直接形成了模式，几年都不曾改变。第二，在活动中辅导员能起到的作用有限，本来活动就比较形式化，督导员对活动又不够重视。当活动展开之后，有的辅导员就会直接撒手不管。

二、 新课程改革背景对少先队工作的新要求

（一） 在继承的基础上发扬和创新

少先队是培养儿童爱国精神，进行社会主义教育的主要方式。因此，少先队有很多流传下来必须要学习的内容，这是少先队永远不能舍弃和改变的根本。但在新的时代下，学些这些内容的方式却应该创新，以让爱国主义、社会主义等先进的思想得到更好的发扬。

（二） 应以少先队员为主体展开活动

以学生为主体是新课改的主要指导思想之一，因此在活动的展开上，要充分尊重少先队员的主体地位。要以提升学生综合素质、开发学生主体潜能等为活动目的。活动的设计，要以学生的收获为侧重点，而非为了举办活动而举办活动。

（三） 要满足自主、和谐、主动发展的新要求

新课程改革对学生的自主性有了更高的要求，各种主题活动的选择和设计，应该让学生进行自主选择；要给少先队员创造一个和谐的成长空间，使每个少先队员都能獲得公平的发展和机会；要培养少先队员的主动参与意识，通过形式新颖、内容充实的活动激发学生自主参与意识。

三、 当前优化少先队工作的策略与途径

（一） 激活活动体系

少先队的主题活动，是培养少先队员各项素质的主要方式。少先队主体活动的设计和安排，应该形成一个完整的活动体系。在活动思想主旨不改变的情况下，对内容和方式进行创新。比如，建立节日活动体系，依托各种素质教育有关的节日来展开活动。比如植树节的时候，教师就可以组织少先队进行爱护生态环境的活动。另外，还应该关注少先队喜欢的节日，比如六一儿童节，这一天对身为儿童的少先队员来说是意义非凡的一天。少先队可以让队员多为活动的策划者，自己来策划自己的节日活动，以培养学生各方面的素质。

（二） 转变活动方式

当前少先队的活动方式主要有：队会、参观、访问等等。应该在传统活动方式上进行创新，转变活动的方式。比如，想要培养少先队员的独立能力，可以通过角色扮演的形式，让少先队员扮演长大后的自己——独自洗衣服、做饭、处理生活中的各种事情。通过体验，少先队的感触会更深，对独立能力的形成会有更大的激发作用。再比如想培养学生的竞争精神和合作精神，在举办活动的时候，可以让少先队员分组参加比赛。除此之外，还要优化评价环节。最佳团队的评价要实事求是，不能为了鼓励某一队而随意将其评为最佳。这样不但起不到鼓励的作用，还会让队员觉得评价就是形式，以后更不会重视活动。不过对于有突出表现的队员或团队，要给予一定的鼓励，以激发少先队员不断进行努力和创新。

（三） 整合活动资源

新课程改革使少先队活动的资源不断增加，少先队可以整合当前能利用的所有资源，比如社会资源、家庭资源等，展开少先队的工作。比如和社会上的一些公益组织进行合作，和公益组织一起参加各种社会活动，培养少先队员的社会责任意识；或者组织少先队员去其他队员家做客，以教导少先队员具备良好的礼仪礼貌知识。另外，还可以利用社区资源，比如社区内有一些退休的老干部、知识分子等，可以邀请这些具备高等技术和知识的人员成为少先队的顾问，以让队员学习到各种学校学习不到的技能。

（四） 科学整合课程内容

少先队的活动经常会占用学生的学习时间，因此遭到了很多家长的反对。实现少先队活动和科学的整合，能够使少先队员在参与活动的同时学习学科知识。比如和语文学科的整合，可以展开文学活动、传统文化活动、诗词大赛等。通过对国内外文学作品的阅读，可以提升少先队员的文学修养。通过对传统文化的学习，可以让少先队员具备传统美德，树立文化自信，培养少先队的民族荣誉感；和数学学科的结合，可以进行统计活动，让少先队员对生活中的数学有所了解，类似于数学的生活化教学。这对培养学生的生活实践能力，以及提升学生的数学成绩都会有所帮助；和地理学科的结合，可以让学生了解本地的地理文化等；和思想政治学科的结合，可以培养少先队员的爱国精神，使少先队员了解什么是社会主义思想。相信通过和思想政治学科的整合，少年队员的自豪感会得到很大的提升。

四、 总结

少先队的工作具备很强的先进性，因为少先队是培养儿童爱国精神，进行社会主义教育的主阵地。因此，少先队工作的展开必须跟得上时代进步的步伐，根据新课改的要求进行创新和改革。

参考文献：

[1]王冬梅.少先队活动课程视角下辅导员专业化的研究[D].华东师范大学，2017.

[2]马金国.少先队辅导员专业化问题及对策研究[D].西南大学，2014.

[3]史晓静.课程实施中少先队辅导员的困境研究[D].西南大学，2017.

[4]王凡.少先队组织对少先队员政治社会化的影响及对策研究[D].浙江师范大学，2016.

作者简介：

林涛，四川省成都市，四川省成都市双流区金桥小学。