高中体育教学中体育游戏的合理运用浅析

摘 要：随着教育不断地改革，体育这门学科已经逐渐成为学生们德、智、体、美、劳教育中的重要组成部分，它不仅可以锻炼学生的身体，让他们学习体育基本知识，还可以培养学生的终身体育意识。而现如今人民的生活水平逐渐提高，学生们的身体素质却随之下降，鑒于此，老师们就要想办法提升高中体育教学的效率，让学生们感受带体育的魅力所在，进而增强自身体育体制。

关键词：游戏教学；高中体育；兴趣；主观能动；合作；策略

体育游戏的教学模式就是指在老师们的指导下开展体育游戏，进而让学生们在一种快乐轻松的氛围下完成学习任务，让学生们减轻学习压力，感受到体育游戏的乐趣。更重要的是，老师们还要学会结合学生们的学习特点，不断积极探索新型教学方法，充分利用有限的体育课堂时间，提高高中体育课堂的效率，鉴于此，我结合多年的教学经验来详细说明我在教学中是如何做的。

一、 用游戏教学模式来激发学生的兴趣性

兴趣是学生们最好的老师，要想让学生们主动参与到体育锻炼中，老师们首当其冲的教学任务就是要激发学生的学习兴趣。而体育游戏是深受学生们喜爱的一种活动形式，体育教学游戏的内容生动活泼、丰富多彩，充满了趣味性和娱乐性，因此老师们就能在体育教学中合理运用游戏来激发学生的兴趣。

例如学生们在学习《快速跑辅助练习方法》这一节内容时，我就想到了利用轮胎的游戏来激发学生们的兴趣，我事先把学生们分为几个组，再根据学生们的承受能力和身体素质在他们腰部拖着轮胎迅速跑向小组的另一个小组成员，看看在规定时间内哪个小组能迅速完成任务。学生都对游戏充满兴趣，他们的好奇心和竞争意识很快就被激发出了，因此学生们在游戏期间就能锻炼他们快速跑所必须的基本身体素质。可见，我在体育教学中引用了轮胎的游戏，让学生们的无形中掌握了步频、步幅的练习方法和专项辅助练习，让学生对步频、步幅有大体的认知。进而让学生在跑道上纠正和提高技术动作后的练习。

由此我们不难发现，在游戏体育教学中学生们的兴趣性被激发出来了，进而就会主动地参加体育游戏活动中。最终，学生们就会这种宽松、快乐的学习氛围中掌握了的体育动作和练习技巧，进一步发挥了游戏教学的有效性。

二、 在游戏教学中发挥学生的主观能动性

主观能动性，具体表现为我们平时总所说的想、做和精神状态。高中生在体育教学中发挥主观能动性，让他不管是在学习还是生活上都培养预见性、创造性、目的性和计划性，还能提升体育教学效率。因此，我们老师还要学会利用游戏来培养学生的主观能动性。

例如我在教授《侧手翻》这一课内容时，就先让学生们进行了一个游戏：游戏的名称是抢座位，方法是将所有的体操垫子围成两个大圆。内圆用大垫子，外圆用小垫子。男女同学分别绕外圆和内圆顺时针跑。听到信号后迅速抢位置。在这个游戏中，学生们目标明确，有计划地抢自己的座位，学生们的主体性就会慢慢地被发挥出来。而在后续的“侧手翻”教学中，我教授了他们动作要领和安全事项之后，把课堂还给学生，在保证他们的安全的情况下让他们说自主练习动作，并自主归纳出侧手翻的动作要领是：手指朝前、手掌触地、手臂伸直、两肩夹紧、挺腰直腿等等，进一步发挥学生的主观能动性，让他们有目的、带着计划进行练习。

三、 在游戏教学中培养学生们的合作性

现大多数的高中生是独生子女，所以他们在家中就是小皇帝小公主，也因此他们总是以自我的为中心，占有欲很强，不懂得和其他学生分享和合作。因此我在教学中想到了用游戏来唤醒学生们的内心中的合作意识，让他们以共同的任务和责任为动力，共同进步和提高，让游戏搭建合作意识的平台。

例如学生们在学习《篮球原地双手胸前传接球》这一内容时，我先教导了学生们在进行“篮球原地双手胸前传接球”的动作要领：“双手持球掌心空，屈膝降低身重心，向前迈步用力蹬，伸臂翻腕拨指传”，之后组织学生们展开了一个体育游戏，在验收他们的学习成果的同时，培养他们合作意识。我让学生们围成一个大圈，一个接一个的进行篮球原地双手胸前传接球动作的练习，顺利进行完一圈会有作业本和羽毛球等奖励，若是期间有的同学不小心掉了球就要重新开始。唯其如此，这个体育游戏才能提高学生们传接球的准确性、熟练性、敏捷性，提高他们传球的兴趣，同时在此过程中还能让学生们融入集体中，形成合作意识，进而培养他们自身团结一致、密切配合的集体主义精神。

总之，体育游戏在高中体育教学中的合理运用需要老师和学生、学生和学生的积极配合，除此之外我们老师还要在教学过程中用科学、合理、高效的教学游戏来激发学生们的兴趣，并突出学生的主体地位，培养学生们的合作意识，进一步让他们通过体育锻炼和游戏丰富课余生活，减轻学习压力，提升身体素质。唯其如此，才能真正实现高中体育教学中游戏的有效性，进而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献：

[1]史飞.体育游戏在高中体育教学中的合理运用浅析[J].才智，2015（33）.

[2]田关厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商，2014（05）.

作者简介：

张文生，福建省泉州市，晋江市第二中学。