情境教学策略在初中英语语法教学中的运用

摘 要：在课程改革的教育背景下，对初中英语教学提出了更高的要求。教师在实际开展教育教学的过程中，应该合理整合教学策略，为学生提供良好的初中英语语法教学策略。通常情况下，在初中英语教学的过程中，教师就应该运用情境教学方法。在该教学方法下，教师要重点优化教学氛围，为学生提供良好的课堂教学氛围。在此，教师应该合理运用情境教学方法，优化初中英语课堂教学。最终提升学生的英语学习能力和水平。

关键词：情境教学；初中英语；语法教学；策略

一、 前言

在初中英语语法教学的过程中，教师要优化教学策略，提升学生学习的积极性和主动性。通常情況下，在初中英语语法教育教学的过程中运用情境教学，就会激发学生学习的兴趣，让学生对语法知识学习产生一个正确的认知。同时，情境教学模式还会使初中英语课堂的氛围更加活跃。教师在教学的时候就应该对问题进行整合，最终提升初中英语语法教学的效率。基于此，下文重点分析了情境教学策略在初中英语语法教学中的运用。

二、 初中英语语法情境教学的重要性

（一） 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，教师在实际开展初中英语语法教学的过程中，就可以激发学生学习的兴趣。这主要是源于学生会在特定的情境教学中，更加深入地优化自身，发表自己的见解。这样，为学生学习提供了坚实的基础和前提。情境教学模式下，学生就会处于良好的学习氛围之中，最终使得课堂氛围更加活跃。因此，在初中英语语法教育教学的过程中，就会更好地激发学生学习积极性和主动性。

（二） 创新教学模式

在以往的教学模式下，学生学习就会感觉比较枯燥和简单，这样并不能激发学生学习的欲望。但是，在当前教师在实际开展初中英语语法教学的过程中能够融入情境教学模式，就会更好地让学生进行学习。这主要是源于教师的教学手段和教学模式会得到升级和创新。教师以自身的教学经验就会对教学进行重点优化。这样，在运用情境教学模式下，教学的模式就会得到创新和升级。

（三） 提升学生的学习能力

在初中英语语法教学的过程中，教师运用情境教学策略，就会在一定程度上提升学生的英语学习能力。通常情况下，在初中英语语法教学的过程中，在情境教学模式下，学生学习就会变得更加轻松。这样，学生在良好的学习氛围之中，就会提升自身的学习能力，最终整合初中英语语法教学。

三、 在初中英语语法课堂中运用情境教学的策略

（一） 有意设计，无意取材，创建活动情境

初中英语语法教学的过程中，教师和学生之间都应该积极地进行交流和沟通。在课堂运行的背景下，学生不仅成了重要的倾听者和接受者，也是探究者。在活动中，学生学习的积极性才会得到激发。比如，教师在引导学生学习被动语态的过程中，就可以为学生创建教学情境。在针对词组“be opened”“be closed”教学的过程中，教师就可以让班级中的一个学生去开教室门，并向学生提出问题“Who opened the door just now？”在学生回答之后，教师就可以继续提问“Who was the door opened by？”学生回答“It was opened by Laly.”这样，教师就会十分轻松地引出被动语态。让学生参与课堂学习中，最终领略语法知识的重要性。

（二） 运用现代教学手段，创设直观情境

在初中英语语法教育教学的时候，教师就可以积极借助直观教学模式。教师在此，就可以整合现代教学手段，为激发学生学习的积极性和主动性奠定坚实的基础与前提。通常情况下，教师就可以运用图片、幻灯片和动画等形式，让学生更加直观地接触所学知识。学生就能够直观地接触句子结构和语言点。在图片中可以融入疑问句、否定句等内容。这样，就会转变以往枯燥的初中英语语法教学。教师在为学生制定图画的过程中，不是要追求画质的完美，而是应该让学生简单易懂。学生在实际学习的过程中，要关注图画中所蕴含的内容。比如，教师可以运用不同的图片代表一般过去时态、一般将来时态和过去进行时态。这样，情境结合的情况下，学生就会对初中英语语法知识产生正确的认知，最终优化语法教学。

（三） 引导学生想象教学情境

在初中英语语法教育教学的过程中，教师想要更好地进行教学，就可以引导学生想象情境教学内容。在此，教师应该列举出一些关键词。让学生针对这些关键词展开想象。随之，根据这些关键词进行故事想象。最终，教师可以引导学生运用英语把这些内容呈现出来。在这个过程中，教师要求学生运用语法把这些英语词汇连接起来。比如，教师向学生列举出“door， open， morning， dog， egg， water， cold”等词汇，要求学生运用语法把这些词汇连接起来，并编出相应的故事。这样，学生在活跃思维的情况下，就会更好地掌握英语语法。

四、 结论

综上所述，在初中英语语法教育教学的过程中，教师想要更好地进行教学，就应该合理创建情境教学模式。通常情况下，教师应该积极关注学生的身心发展规律。从实际出发，教师应该对教学内容进行整合。教师要从学生学习的积极性和主动性角度出发，为学生制定出完善的英语语法教学策略。同时，教师还要优化教学内容，对学生的学习进行重点引导和帮助。这样，学生在学习的过程中才会感受到英语语法知识的重要性，最终优化课堂教学。

参考文献：

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[2]侯继红.初中英语课堂教学中的情境创设浅谈[J].学周刊，2015（11）：171.

[3]李艳华.浅谈如何有效地在中学英语课堂中创设教学情境[J].读与写（教育教学刊），2013（01）：126-127.

作者简介：

柳青，山西省永济市，永济市教育局。