提高学生核心素养视域下的初中英语阅读教学优化

逄维薇

摘 要：英语学科是初中课程体系中重要的组成部分，良好的英语教学既可以让学生掌握一门外语，还能训练学生的语言思维能力，培养学生的创新精神。通过英语阅读教学，可以培养学生的审美能力和品德修养，有效提升学生的英语核心素养。阅读作为学生在英语学习过程中的一块重要内容，是教学的重点所在，有效提升学生的英语阅读能力，也是所有英语教师所追求的。因此，教师要从更高层面看待英语教育，以提高学生的核心素养为目标，有序开展英语阅读教学。

关键词：英语阅读；核心素养；教学优化

阅读理解在英语考试中占有极高比例的内容，这从侧面反映了阅读的重要性。但是，考试只是检查学生学习效果的手段，并不是教育的最终目的，英语阅读课教学的意义也不只是让学生应付考试，而是提高学生的英语阅读能力，让学生具备良好的英语素养。

随着课程改革的不断深入，对初中英语的教学要求也在不断变化、完善，如何在英语阅读中培养学生的学科核心素养是当前素质教育理念下提出的新要求。为了实现这一教学目标，初中英语教师要积极总结归纳以往的教学经验，结合新课标的要求，做出合理的改变，形成一套行之有效的教学方法，优化初中英語阅读教学，提高学生的核心素养。本文针对英语这门学科的特点，对如何开展阅读教学、培养学生的语言素养进行了深入的分析和研究，提出了自己的一些看法，以期引起教师对提高学生核心素养的重视，推动初中英语阅读教学更好地进行。

一、合理导入和应用阅读词汇

在英语学习的过程中，最重要的是培养学生的语言能力，这既是英语核心素养的体现，也是现代教育的要求。在开展初中英语阅读教学时，很常见的一个问题是学生词汇量积累不够，对于阅读素材中的很多生词不认识，严重影响学生理解文意，而且有些学生一碰到生词就去查字典，打断了阅读的连贯性。对于这种问题，教师要结合学生的实际学习情况，将课内学习与课外拓展相结合，提高学生的词汇积累。在讲解一篇阅读课文时，除了学习常规单词，教师也可以结合自身教学经验，带领学生拓展学习一些生僻的单词。除了课本上的文章内容，教师也可以根据当堂课的主题，导入一些与之相关的文章素材，拓宽学生的知识面，让学生积累更多的词汇。素材导入的形式可以多种多样，利用多媒体就是一项很好的选择，可以给学生创造丰富的视听感受，让学生在听与说、听与看的过程中更好地理解课堂内容，深入学习阅读素材中的词汇。有了良好的词汇基础，学生再面对英语阅读时，就会显得游刃有余，最起码能读懂文章的基本意义。

二、让学生带着问题去阅读

在英语阅读课上，教师在正式讲解课文之前，可以让学生先自主阅读，对文章内容有一个基本的了解。但是学生自主阅读不是随意的，是要有目的性的，所以教师可以提出一些问题，让学生带着这些问题去读，从文中寻找问题的答案。这样读一遍下来，把问题的答案全都找到，学生基本上就能了解课文的大意了。

问题的设计要遵循一些原则。首先，提问要循序渐进，逐渐深入，由易到难，这样学生才能更好地完成。其次，对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些阶梯性的问题，引导学生思考，将难题细分化，化繁为简，逐个击破，最终解决大问题，这样学生对文章内容就能基本掌握了。

如教学Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？这一篇阅读课文时，问题设计可以层层深入，逐渐揭示文章的主题，帮助学生理解和学习，提高学生的阅读能力。为此我们可以设计以下几个问题：①What is Liu Yus hobby？②What does Liu Yu want to be when he grows up？③Why do Liu Yus parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night？④Do you think Liu Yu should be allowed to practice his hobby as much as he wants？Why or why not？⑤What is your dream？⑥Do your parents support your dream？通过前四个问题，基本能让学生充分了解文章的基本内容，结合学生自己的分析和思考，能进一步理解文章的中心思想。而最后的两个问题则是在对文章理解的基础上，结合自身的实际情况进行的发散思考，是对文章内容的延伸。

三、指导学生掌握正确的阅读方法

英语阅读的过程，本质上是理解和提取文章的信息。所以，在阅读的过程中，信息提取的多少，决定了阅读的效率高低。而阅读的效率除了跟学生的词汇积累相关，更是与阅读的方法有着密切联系。正确的阅读方法，良好的阅读习惯，能帮助学生达到事半功倍的效果。在指导学生阅读时，首先是从整体到局部，即速读一遍，了解文章结构和大意；再从局部到整体，即精读，深入了解段落内容和要点。两者有效结合，就能全面理解文章。

总而言之，在初中英语阅读课堂上，要以教材为核心，教师要不断优化教学的形式，适时引入课外资源，丰富学生词汇积累，教授学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，提升学生英语核心素养。

参考文献：

[1]刘宇.初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养方式[J].教育科学（全文版），2017（1）：270.

[2]王俊娟.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（18）.

编辑 马晓荣