学科核心素养支撑下的高中信息技术学习习惯培养

摘 要：从学科素养角度，谈高中信息技术学习习惯培养策略，提出了关注信息生活、培养主动学习习惯；设计学科活动，培养问题解决习惯；指导信息化学习，培养创新学习习惯。

关键词：高中信息技术；核心素养；学习习惯

信息时代日新月异，随着新课程改革的实施，信息技术学科核心素养成为教师关注的热点。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个核心素养组成。它们是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的综合表现。高中信息技术学习习惯的培养应着力学科核心素养，使广大学生具备信息社会生存所必备的信息意识、信息知识和信息技能。

一、关注信息生活，培养学生主动学习习惯

信息意识是信息素养的重要组成部分，学生的信息素养不可能一蹴而就，需要教师在课堂教学中努力构建学生信息意识发展环境，引导学生在体验、感悟中提高信息意识。面对高中信息技术课堂中理论知识和基础操作枯燥乏味的现状，教师在教学设计时要仔细研读课程标准，在课程标准的指导下，优化教学内容，引入学生了解或熟知的实际生活中的信息技术应用案例，让学生在切身体验中提高对信息技术的学习兴趣，激发学习主动性。

在必修课程模块2“信息系统与社会”教学中，教师可引导学生围绕生活中曾经亲身经历过的信息技术应用案例开展分组讨论，在交流中感受信息技术对社会发展的影响。例如：教师可以通过“我的网购经历”案例，组织学生谈一谈网络购物经历，提醒学生在二次网购时是否关注到页面给用户自动推送的相关商品信息，引导学生了解网站根据用户的网购经历获取到用户数据的基本类型和分析方法，体会网站搜集用户数据可能会对用户产生的影响。

二、设计学科活动，培养学生问题解决习惯

高中信息技术核心素养中的计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。学生问题解决的能力不仅是运用所学知识解决实际问题的能力，而且是运用所学知识创造性地解决问题的能力。在高中信息技术教学中，教师要善于设计学科活动，注重培养学生的问题意识，养成利用信息技术来解决问题的习惯。

在必修课程模块1“数据与计算”教学中，教师可结合教材中程序设计相关知识，引入生活中的简单案例（如密码问题），组织学生开展小组探究学习，分析算法中顺序结构、分支结构和循环结构的特点。教师可设计编程环境，让学生实践编程实现“猜密码”问题，体验程序设计的基本过程。又如，在选择性必修课程模块2“网络基础”教学中，教师可利用老机房构建网络实验室，合理组织教学内容，设计“主机安装”“组建小型局域网”“网络故障排查”等主题学习活动，组织学生学习网络基础知识，参与主题活动实践，引导学生从问题入手，分析硬件连接、软件配置等常见网络故障，探索解决办法。教师还可以借助学校各种科技活动为学生搭建展示平台，鼓励学生从生活中寻找创意灵感，参与创作实践，运用所学知识解决实际问题。

三、指导信息化学习，培养学生创新学习习惯

随着教育信息化的普及和应用，高中生学习环境发生了巨大的变化，除了传统课堂教学以外，学生还会接触到形形色色的网络学习空间。事实上，这么多的网络学习空间也是良莠并存，教师要帮助学生认识到数字化学习环境的优势与局限，指导学生选择和利用适合自己的数字化环境来开展自主学习、合作学习、分享学习心得。同时，要鼓励学生积极参与数字化学习与创新活动，适应网络学习环境，养成创新学习习惯。

例如：在开展必修课程模块2“信息系统与社会”教学时，教师可结合寒暑假学校开展的网校学习活动，就数字化学习环境、开源硬件、应用软件等开展研讨，学生根据自身实践经验，各抒己见，利用思维导图等工具梳理研讨过程中的观点，形成研讨报告。又如，教师在选修课程模块4“人工智能初步”教学中，教师要结合生活各种人工智能应用产品和应用场景，通过案例分析、作品设计等方式，从人工智能基础知识与应用和简单智能应用模块搭建等方面让学生了解人工智能的发展历程，应用范围和发展前景，增强利用智能技术服务人类发展的责任感。

在新方案旧教材的教学现状下，高中信息技术教师要更多关注国内外信息技术教育研究的前沿成果，搜集体现时代性的信息技术应用和典型案例以备课堂教学之需。面对数字化工具不断普及的现状，在信息技术学科教学中要坚持立德树人价值观，充分挖掘信息技术学科中的思想、文化内涵和育人因素，引导学生健康的技术价值追求，培养学生良好的信息技術学习习惯，提高学生在信息社会中生存、发展与创新的能力。

参考文献：

[1]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]赵春声.新课程理念下信息技术课程的教学策略与方法[M].北京：教育科学出版社，2011.

[3]王荣良，高淑印.信息技术课堂教学案例发展点评[M].教育科学出版社，2011.

[4]胡强.新课标与高中信息技术课教学的现状与对策[J].信息技术教育，2007（3）.

作者简介：孙芳（1980.9—），女，中学高级教师，研究方向：现代教育技术。

编辑 刘瑞彬