趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

摘 要：众所周知，数学是一门极具抽象性的学科，对于刚刚系统接触数学，且以兴县思维为主的小学生来说，数学是难以理解的。倘若教师一味地采取照本宣科的方式来组织小学数学教学活动，学生在枯燥、单一的教学活动参与中非但无法获得有价值的数学知识，甚至会对数学学习丧失兴趣。立足小学低年级学生的兴趣爱好、认知发展规律等，借助趣味性教学手段来组织小学数学教学活动是切实可行的。

关键词：小学数学；低年级教学；趣味性教学；应用方法

新课改倡导教育教学活动的开展要以学生为主体。也就是说，在小学数学低年级教学活动开展中，教师要立足学生的数学学习兴趣、认知发展规律等，转变传统单一的教学手段，借助多样化的手段来调动学生的数学学习积极性，使其在兴趣的驱使下自主探究，掌握有价值的数学知识。要想有效地调动学生的数学学习兴趣，实现趣味性教学是不可或缺的。那么，我们要如何将趣味性教学法应用到小学数学教学活动之中呢？

一、 课堂导入

作为课堂教学活动的起始环节，课堂导入在一定程度上直接决定了课堂教学质量。在传统的小学数学教学活动开展中，大部分教师一般会借助温故知新的方式引导组织课堂导入，在这样单一的导入方式下，学生在有限的数学学习能力的驱使下，是难以产生数学学习兴趣的。而且，在沉闷的旧知复习过程中，学生的注意力难以集中。对此，在组织数学课堂教学活动的时候，为了在课堂一开始调动学生的课堂参与积极性，我会立足小学生的兴趣爱好，借助多樣的趣味教学方法引导学生探索未知的世界。以“加减运算”这一内容教学的时候，在课堂之初，我借助多媒体向学生播放了喜闻乐见的“喜羊羊与灰太狼”这一动画片。该动画片一播放立刻吸引了学生的注意力，学生在画面观看过程中，发现：灰太狼在夜深人静的时候，趁着羊村的羊们都在沉睡，抓走了7只小羊。第二天早上，村长发现了这一情况，组织懒羊羊和美羊羊去解救这些小羊。但是，由于实力相差悬殊，懒羊羊和美羊羊也被逮住了。后来喜羊羊“深入敌后”，救出了三只羊。以画面播放内容为基础，我向学生提出了这样的问题，灰太狼一共抓走了多少只羊，在喜羊羊救走了这几只羊之后，还剩下多少只羊？在这样的问题驱使下，学生自然会对数学运算产生浓厚的兴趣，带着问题积极地参与到课堂教学活动之中。

二、 新知教学

正如上文所提及的，在传统的小学数学教学活动开展中，倘若教师一味地采取照本宣科这一单一的教学方式，学生非但无法掌握有价值的数学知识，甚至会起到适得其反的效果，削弱学生的数学探究兴趣。对此，在新知教学活动开展中，我会借助以下极具趣味性的教学方式来引导学生自主探究。

（一） 创设情境

数学是一门与生活有着密切联系的学科，这一点是毋庸置疑的。对于形象思维为主的小学生来说，抽象的数学知识是难以理解的。而情境作为一架桥梁有效地沟通了抽象的数学知识与学生的生活经验，帮助学生在已有的生活经验的驱使下，加深对数学知识的理解。由此，我在组织小学数学教学活动的时候，会借助情境创设的方式，立足教学实际内容，为学生创设极具生活价值的教学情境。以“人民币的换算”这一内容教学为例。我在组织该内容教学的时候，为例深化学生对元、角、分的认知，提高学生的人民币换算水平，我创设了一个生活购物场景：我将课堂布置成了超市场景，将学生生活中常见的一些物品，诸如铅笔、书包、书本等明码标价地摆放在课桌上，然后向学生分发“人民币”，鼓励学生扮演顾客，到超市购买自己需要的物品。在此需要注意一点，为了实现学以致用，我以小组为主要方式，为各小组布置了购买任务，如，用手中的钱购买价值4.5元的商品。在这样的任务驱使下，学生会不自觉地与小组成员交流、讨论，4.5元可以买到哪些商品，由此实现加减预算。而在结账的时候，顾客和售货员都要进行元、角、分换算。在这样的生活情境参与中，学生兴致满满，而且还加深其对人民币的认知，意识到了数学与生活的关系，为其学以致用的实现打下了坚实的基础。

（二） 竞赛游戏

通过对执教班级的学生进行观察，我发现，大部分学生对游戏有着浓厚的兴趣。由此，在组织教学活动的时候，我立足教学内容，为学生创设了多样的游戏活动。以“加减运算”这一内容教学内容为例，在将加减运算的方法呈现在学生面前之后，我借助轮流答题的方式引导学生自主解答问题。有时候，我还会以小组为形式，向各小组呈现一定数目的练习题，在小组合作下，看哪一组最快且最准确地解答出问题，则为获胜方，给予奖励。在这样的游戏活动参与中，学生可以对所学的数学知识进行灵活运用，而且还有利于学生竞争意识的培养。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师要打破传统教学方式的限制，借助趣味性教学方法组织多样化的教学活动，在调动学生数学探究兴趣的基础上，使其获得有价值的数学知识。

参考文献：

[1]赵厚宏.让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：171.

[2]叶蔚.刍议小学数学趣味课堂之创设[J].科教文汇（下旬刊），2018（03）：110-111，118.

作者简介：

方惠香，广东省惠州市，惠东县平山中心小学。