学科核心素养视角下的高中化学教学策略

摘 要：高中化学课程是一项重要的基础课程，要想实现教学质量与学习效果的双赢，对学科核心素养培训给予高度重视是非常必要的，它可以快速让学生具备学好化学的素养需求。学科核心素养对学生而言是非常重要的，通过学科核心素养教学，学生能够从中受到各种增益，而这种增益将伴随学生的一生，对学生日后的工作及生活都起到了重要作用，使其综合素养得到全面的提升，从而保障学生在社会的竞争优势与生活中的学习能力，为此，本文主要以高中化学为对象，探讨并提出学科核心素养视角下的高中化学教学策略。

关键词：学科核心素养；高中化学；策略

无论是对学生进行学科核心素养教学还是学生掌握学科核心素养，两者之间都是非常必要的。之所以倡导关注并落实培养学生的学科核心素养，主要体现于学科核心素养对学生显著的增益效果。以高中化学为例，学生具备学科核心素养可以在学习化学的过程中开拓思维，不将对化学的思考只局限在化学领域知识中的运用，学科核心素养教学所蕴含的知识文化非常多样性，在此基础上，学生不仅可以做到从其他专业领域中的知识来辅助化学学习，反之也能在学习其他科目时了灵活动用化学知识进行辅助，这种辅助主要来源于思考方式和知识点运用的灵活性和多样性上，真正做到充分利用学生的脑海知识库。为此，本文接下来将对高中化学教学实施学科核心素养教学策略给予一定的建议。

一、 在高中化学教学中实施学科核心素养教学的意义

教师不能教学目标定位在学生只要听懂化学课、会化学即可，这是不够的。学生不仅要学会化学，更要懂得结合自己的知识储備，运用自己的智慧从不同方向去思考化学。学科核心素养的培训其目的就是因为当前教师惯于从所教的科目去让学生思考和学习，知识点太过局限，学生所掌握的知识内容无法在专业科目学习中学会贯通，这本就是一种约束，而学科核心素养就是要让学生在学习时，能够善用各个科目的知识点，实现将所有课程的知识点进行整合。比如学生可以将数学思维运用在物理课上，每一项科目虽然是独立存在的，但却相互都有着不可摒弃的密切关联。学生在思考过程中，此时大脑的信息量量会很多，需要花费时间去整理，学科核心素养这个在这时候就有作用，节省时间，提高效率，让学生养成如何运用自己的知识优势去加快学习。

二、 明确教学方向，为后续学科核心素养的培训做好前置准备工作

化学教学出现比较晚，必须让学生建立起学科核心素养，这样才能建立学习化学的思维和方向，为以后精进的内容做好准备工作。学科之间有关联，相互学习，为了解决问题，用一科知识点学另一科。学科核心素养让学生学会科目之间的变通和运用，不只学化学内容，主要学化学思维，用思维强化学习能力。

学生要知道什么是化学以及如何学习化学。化学是基础课程，学习时要注重培养学生学科核心素养，它具有自由性、有效性。学习是一生的事业，而它对学生一生的学习都有帮助。教学的目的不只是让学生学习好，而是全方面受到良好的教育和培养。

三、 大胆尝试教学方式的创新，引导学生从化学范畴外的思维方式学习和思考化学

检验是验证推理是否正确唯一的方式，换言之，任何策略或结论都要在不断尝试和验证的基础上才能得以证实，这是找寻真理的唯一途径。随着新课改政策的落实，很多教师都对教育方式进行了改良，在此基础上，依然还有很多教学策略由于缺乏验证其有效性，坚持了不该坚持的，放弃了不该放弃的，而造成这一现象的直接原因就是缺乏对教学方式的验证。特别对于高中化学课程而言，除了教学方式的大胆创新尝试与实践应用验证之外，课程本身就涉及大量需要去通过实验才能得以证实和理解的知识点。这也导致了制定科学有效且新颖的高中化学教学策略相对其他科目所面临的难度更大。要想在化学教学中训练学生的科学核心素养，必须大胆尝试和验证多种方式的教学方法，以此让学生了解其中的知识点。

比如在进行物质结构内容的教学时，教师可以提前准备好水分子模型，让学生展开想象力，看看它的形状与什么相似，水分子的形状与卡通形象米老鼠的头部形态非常接近，教师可以给予提示，通过这种方式让学生了解知识点的同时加深印象。在进行能量守恒教学时，教师可以通过实验的方式来让学生了解其知识点。多样化的教学方式不仅可以让学生快速吸收教学内容，印象深刻，提高学生对学习化学的积极主动，使其建立起学习化学的兴趣爱好，这对学习效率和教学质量也起到了很大的帮助。

四、 结束语

当前社会竞争激烈，对学生的综合素质要求极为严苛，传统的教学方式只能保障学生学习的基础，并不能有效地从现实的角度为学生营造竞争优势，所以在教学过程中，必须采取策略让学生的综合能力得到强化，而这是传统教学方式所不能授予的。在学科核心素养视角下进行高中化学教学，实质上就是为了完善传统教学方式的不足之处，所以在落实学科核心素养教学过程中，贯彻的方针就是重视传统教学方式中不足之处，如对综合素质培养的疏忽。所以教师在进行学科核心素养教学时一定要多加变动，实施多样化教学，从各个角度去提升学生的能力，不以学习化学、学好化学为最终目的而将教学方式局限在化学知识领域中，而是要拓展知识面积，让学生掌握如何从化学之外的视角和思维去学习化学、理解化学。

参考文献：

[1]杨斌元.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].文理导航（中旬），2017（10）：55.

[2]刘正富.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2017（69）：158.

作者简介：

樊雷雷，安徽省淮北市，淮北市天一中学。