论“微视频”在高中物理教学中的应用

汤仁英

摘 要：随着我国综合国力的不断发展，相应的对人才培养的核心基础——教育行业的重视程度也是日益增长，对于素质教育的推行也是愈发重视。在推行素质教育的过程当中，为了达到使学生全方位的共同提升这一目的，各种新式的教学方法也是不断地涌现，其中“微视频”教学便是这样的一种新式教学方式。其具体实现方式在于将教师具体教学内容通过时下正热门的微视频拍摄制作成为短视频，在教师教学过程当中辅以视频播放的方式，以收到更好的教学效果。就“微视频”这一教学方式在高中物理教学的具体应用进行简单探讨。

关键词：微视频；新式教学方式；高中物理教学

作为一种现如今兴起的新式拍摄手段，微视频被一些教育工作者融入了其具体的课堂教学当中，并取得了颇为不俗的教学效果。这一具体教学手段主要指的是教师通过微视频拍摄的方式，将课本之上的一些经典知识点转化为视频的方式，并在课堂教学当中进行放映，以加强学生对于课本知识点的记忆，帮助学生对课本内容进行深入理解。同时这种“微视频”教学法能够通过时下最为流行的短视频推送的方式，将教学视频推送给学生父母，帮助他们了解孩子具体所接受的教学内容，有助于解决父母与孩子之间关于学习方面的沟通问题，可以说是一石二鸟之计了。

一、“微视频”教学法在如今高中物理教学的具体应用

1.传统高中物理教学的现状

在传统的物理教学课堂上，因为其教学手段较为单一，加之物理课堂所教授的知识对学生的空间思维能力、想象力等方面有着较为严格的要求。换而言之，就是因为物理这门学科其本身的特殊性导其对学生自身素养具有一个比较高的要求。举一个很直观的例子，在物理学科当中最为基础的力学学习当中，它对于学生的空间想象力便有着很高的要求。在具体学习的过程当中，因为其在教授过程当中需要用到很多的力学模型来帮助学生对课本内容进行理解记忆，而在这个过程当中假如学生没有足够的空间想象力作为其在大脑中构建力学模型的基础，那么就算他当时在课堂上对老师所教授的课程有了一定的理解，但是由于其大脑当中并没有建立相对应的物理力学模型，对于该知识点的记忆不够深刻，对于其具体应用情景也没有一个很好的理解。自然而然的，传统物理课堂教学也就收不到那么好的教学效果了。

2.“微视频”教学法对学生学习物理知识的帮助

在高中物理教学过程当中，应用“微视频”教学法的具体做法是将课本上的一些具体的知识要点通过拍摄视频的方式，在课堂教学当中对学生进行放映，帮助学生对书本知识进行理解吸收，与传统的课堂教学方式结合起来，达到更好的教学效果。举一个简单的例子，光学作为物理学课的重要分支，这一部分的学习难度一直是学生认为较高的，其中光路衍射传播等问题更是其中的难点。而应用微视频教学，可以将具体光路传播过程用视频在课堂上放映出来，这种光路视频能够高效的将课本上有关光的传播生动地向学生展现出来，帮助学生理解课本知识，并且相较于传统的图文教学方式而言，这种视频教学更加有利于学生对课本知识点的记忆。

3.“微视频”教学在学生与父母沟通所能起到的作用

在当下社会当中，很多时候教师教学对象并不仅仅针对于他们的学生，一定程度上与学生父母之间同样存在着很深的联系。因为现如今学生学习生涯，特别是高中阶段，一般都是由父母进行陪护并帮助孩子进行学习。在这个过程当中，很多父母因为自身学历、间隔时间等因素限制，对孩子学习内容并没有足够了解，特别是针对物理、化学这样近年来变动频繁的学科更是如此。这就使得父母在对孩子进行学习辅导的这一过程当中存在着一些困难。而“微视频”教学就可以很好地解决这一问题。教师通过微信等通讯工具将教学微视频推送给学生家长，帮助他们了解孩子现如今的学习内容，以此结合孩子具体学习情况进行辅导学习，达到更好的效果。

二、“微视频”教学在具体实施过程当中存在的弊端

由于微视频教学这一教学手段的特殊性，导致其对多媒体设备的依赖性很大，虽然现如今我国正不断加大对教育事业的投入，但很多贫困地区的课堂教学依旧没有条件使用多媒体设备。另外一点则是由学生自身特殊性决定的，由于在高中时期大多数的学生都没有形成良好的自控能力，这就导致了一个现象，那就是教师在进行视频放映时，学生过度关注视频拍摄内容，而不注意理解当中的物理知识，这就与教学初衷相悖，反而不如传统教学法起到的效果好。

相较于传统的高中物理课堂教学，“微视频”教学法对学生无疑是有着更大的吸引力的，它通过把传统的物理知识和如今流行的微视频拍摄结合起来，通过放映短视频的方式对学生进行辅导教学，不仅仅是能够有效地培养学生对于物理学习的兴趣，同时通过视频播放的方式帮助学生更快地理解记忆课本上的各种物理模型，取得更好的教学效果。然而这同样是一种有利有弊的做法，多彩的短视频教学不仅是将学生的注意力集中到了课堂上来，更容易喧宾夺主，使得学生过分关注视频内容，而不是去理解视频当中的物理知识，反而过犹不及。所以说这一把双刃剑在使用过程当中一定要注意尺度，以免取得与初衷截然相反的教学效果。

参考文献：

[1]陳春成.论微视频资源在高中物理教学中的应用[J].教育（文摘版）：84.

[2]李秀英.论高中物理教学中微视频资源的应用[J].读写算（教师版），2016（36）：105.

编辑 刘瑞彬