高职院校学生管理工作中思想政治教育问题探究

旷章红

【摘 要】当前在习近平时代新形势下，全国思想政治教育工作开展正如火如荼，高职院校作为高等教育机构自然也要参与进来，在自身的校内学生管理工作中解决思想政治教育问题，把好思想政治教育观。本文将以高职院校学生群体的特殊性研究切入，探析高职院校学生管理工作中渗透思想政治教育内容的必要性，指出管理工作问题，并最终提出思想政治教育校内开展有效对策。

【关键词】思想政治教育；高职院校；学生管理；必要性；教育对策

【中图分类号】G715 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0069-01

近年来，我国高职院校呈现规模及数量急剧增长趋势，大量未来人才可接受到高等职业教育，但考虑到高职生与普通高校生在思想、行为、学习能力与心理等等方面都存在一定差异性，因此在对这一群体展开思想政治教育之前必须思考高职院校学生群体的基本管理内涵与学生本身的特殊性。

一、高职院校学生群体特殊性的基本内涵

在国内，高职生与普通高校生存在诸多不同之处，绝大部分高职生在文化课程方面成绩不良，而且存在较强的个性性格，为高职院校的学生管理层面带来诸多难题，容易出现管理过程中认知偏差所造成的学生管理不利。

1.高职院校学生管理内涵。

我国高职院校针对学生的管理内涵遵循《普通高等学校学生管理规定》相关内容，其中对学生管理工作作出了明确定义说明，即针对学生的管理就包括了校园管理、学籍管理和奖惩管理。这些管理内容分别涉及到学生在学校学习生活的各个方面，甚至包括社会实践与社会服务等等方面，同时还明确设置了学生在校期间的相关奖惩形式。如果单纯从狭义层面来讲，“学生管理”就是指学校对学生在学期间的行为管理。

针对学生管理，我国知名教育家、学者等等都做出过相关论述，其中西北政法大学吴志宏教授就认为学生管理应该基于工作实际，专门由专业人员按照科学理论指导展开工作，目的就是为了全面发展学生的心理及道德品质素养，同时培养他们的就业意愿与就业能力，指导他們的就业方向，是典型的教育服务工作。吴志宏教授的理论就强调针对学生心理素质与道德品质的全面发展，同时融入高职院校及高职生都比较关注的就业辅导内容。伴随我国国民经济的快速发展和习近平新时代的到来，高职院校也应该思考如何培养更符合国家社会需求的全能型即插即用人才，为此高职院校应该加强针对学生的思想政治教育，从行为和思想两大层面上丰富学生管理工作内容，突破传统管理模式发挥高职院校的高等教育及社会培训双向职能，为学生创造更多实习实践机会，将他们培养成德智兼备的未来合格人才。

2.高职院校学生群体的特殊性。

如上文所述，高职院校学生群体是存在特殊性的，他们有别于普通高校学生，因此在高职院校的学生管理工作需要提出更多工作注意要点。下文主要围绕3点来展开分析。

（1）思想特殊性。

高职教育在我国具有独特性，其生源素质往往无法与普通高校比肩，毕业后两种高等教育机制下所走出学生的未来就业走向、就业层次、经济待遇都有所不同。究其根本可以了解到，国内高职院校所招收的多为中学教育下的失意者，他们的学习成绩差、自制能力差、可能有些学生还存在较差的家庭教育背景，如此背景下的高职生大部分都存在较强的叛逆心理与自卑心理，在思想上容易产生偏激甚至极端，在遇到困难时往往得过且过，缺乏克服困难的精神与勇气。如此个性化的高职生为高职院校的思想政治教育工作也带来极大难题，面对自甘堕落、缺乏责任担当的高职生群体而言，在他们逃避现实的同时，高职院校也选择了逃避现实，可能对学生放任不管。

（2）行为特殊性。

高职生的行为特征源自于他们的思想特殊，在中学期间放荡不羁加之缺乏家庭教育、学校教育放任不管，长久以往就形成了他们的种种恶习，例如拜金主义、享乐主义、早恋、打架、吸烟酗酒等等不良行为在高职就学期间有过之而无不及，这严重影响了高职院校思想政治教育工作的顺利展开。

（3）心理特殊性。

高职生的心理特征也很特别，他们的心理隐患从小就开始积累，到步入社会后会逐步爆发。而在步入社会之前的最后阶段，高职生在面临学业、就业压力时可能会提前爆发，他们苦闷、焦虑、迷茫、焦躁不安甚至出现了抑郁情况。所以他们常常以消极方式对待自身学业，同时沉迷于网络、恋爱等等学校以外的世界，导致他们的身心健康及学习生活状态严重畸形[1]。

二、高职院校学生管理工作的思想政治教育必要性

当前高等教育新素质改革强调“人本教育”以及为社会输出符合要求的全能复合型人才，高职院校作为专业人才培养与输送的前沿阵地，他们在面对和解决个性化十足的高职生教育问题时必须融入大量的思想政治教育内容，体现该教育的实际功能作用与必要性。

1.以人为本服务体系的建立。

在马克思的基本原理中就曾经重点指出有关社会发展的必然性问题，那就是社会发展必然会受到广大人民群众发展水平的影响，所以人民群众也作为社会物质财务与精神财富的创造者、享用者存在。只有充分调动起他们的积极性才能保证思想政治教育过程优化。在本文看来，人本教育理论下的服务体系构建就希望为高职生群体建立基于他们切身利益出发的思想行为实践体系，而“以人为本”教育思想内容则要求高职院校在学生管理工作中坚持围绕学生思想动态变化与学生需求提出相应教育策略内容，基于各种教育形式强化他们的动手能力与创新能力，保证师生之间能够形成有效交流，如此才有机会为社会提供高水平的复合型专业技能人才，体现高职院校学生管理工作的思想政治教育必要性。

2.社会人才输出的需要。

同样在马克思主义理论中，其终极价值目标也告诉我们要促进人类全面发展，就必须迎合当前的市场经济发展现状，实现高职思想政治教育中人与人、人与学校、人与社会之间关系的相互和谐发展，最大限度调动他们学习的积极主动性和创造性。实际上，高职院校培养人才就是为了实现人才输出，满足社会企业对专业人才的需求，而思想政治工作的积极开展则希望为高职生群体提供一个思想支撑体系，让他们有信念去树立自己未来跨入社会后明确的发展目标，并为该目标而不断努力以实现各种物质目的。同时，思想政治教育也能有效引导和调节高职生形成良好的综合素养，帮助他们解决存在于学习中、生活中以及为人处事中所存在的各种精神思想困惑，特别是帮助他们处理好生活中的各种人际关系问题，帮助他们在高职专业发展中持续性进步。

三、高职院校学生管理工作的现存问题

当前的高职院校学生管理工作中是存在问题的，具体来讲它就涉及学生管理层面、学生自身心理层面以及校园文化建设方面。

1.学生管理层面的现存问题。

高职院校高职生存在较大心理波动性，心理状态表现差异巨大，其体现在外在性格方面则逐渐成为高职院校学生管理的棘手问题。这是因为传统高职院校未能实现针对不同学生差异性的分层次管理，所以整体来讲其在学生管理层面存在严重缺陷问题，在无法对应不同学生的不同心理素质问题时，也容易导致学生人才的培养不利。例如目前就存在高职院校中高职生与教师之间沟通的严重阻碍，包括学校本身对高职学差生的激励惩罚机制不到位等等问題。

2.学生心理健康教育层面的现存问题。

当前社会利益关系复杂，高职生拥有更多时间接触社会，所以他们的价值观可能在社会与家庭教育中就已经扭曲，此时学校再谈思想政治教育管理就已经变得捉襟见肘。客观讲，当前高职院校不能从根本、从专业心理学知识角度去解决问题，为高职生达到心理健康标准而做出的努力也不够。因此，高职生的心理健康问题依然存在，他们可能狭隘、目光短浅、无法意识到自己的自暴自弃为自己未来人生所带来的危害有多大，这导致高职生心理健康问题的愈发恶化。

另外，在校园文化建设方面，高职院校也存在问题。许多高职院校不注重校园文化疏导，未能让校园文化理念影响到高职生。而相对刻板的文化课与专业课教学无法激发学生学习生活热情，久而久之就培养了智商合格但情商不合格的偏差型高职人才[2]。

四、高职院校学生管理工作的思想政治教育对策

1.持续完善学生管理机制。

高职院校若想加强并不断改进思想政治教育工作就必须从实效性层面上增强学生管理工作内容，结合管理工作思想政治教育现状提出相关的教育教学对策。

首先还是人本化的学生管理模式融入，时刻强调坚持以服务学生为基本原则，尊重高职生本就拥有的性格多样性和自主性特征，将学生管理真正推到高职院校教育的主体中心位置。而在实际的管理工作中，需要做到工作与教师、教师与学生、学生与学生多层次联动，并同时做到贴近生活、因材施教。比如说要在教学过程中书法加强与学生之间沟通，开展更加人性化的师生互动辩论会、演讲会，在各种活动中实现相互理解与尊重，而教师作为教学辅导者还应该更加关心和支持学生，例如像奖学金、助学金这样的形式鼓励学生，优化教学策略，保证他们思想中的积极性与主动性元素都被有机调动出来。

2.全面推广渗透心理健康教育。

高职院校要全面推广渗透心理健康教育内容，例如建立校内的专业咨询机构，或者直接成立心理健康小组，每年拨发一定量的心理健康教育专项经费用于构建“心理教育与咨询中心，保证中心与心理工作组、班级心理工作站以及寝室心理工作站能够全面联动，形成真正的心理健康教育四级网络体系。再者可尝试建立高职生的互助体系，充分发挥高职院校中的朋辈互助优势关系，实现高职生在思想政治教育发展体系下的自我教育、管理与服务。同时，还可专门为高职生建立“学院心声心理协会与心理驿站”，最终组成良好的学生朋辈互助体系。

3.长期发展校园文化。

最后，高职院校要充分利用当前新媒体平台，例如微博、微信等等建立思想政治教育新载体，为学生建立线上的学科知识讨论交流平台。而在平时，高职院校应该围绕学校官方网站等等加强思想政治工作内容有效宣传，为学生提供大量的新闻与知识学习信息，让他们有热情前来参观学习网站内容，通过网络这一通用载体提高学生的关注度与政治热情。当然，高职院校也能通过新媒体平台开展线上线下技能大赛，通过思想政治教育内容潜移默化熏染高职生思想行为进步，实现教育优化与学校校园文化良性发展[3]。

总结

高职院校在当前必须要克服高职生管理难、学生整体素质低下等等问题，通过思想政治教育结合其他教育内容实现对高职生的深入教育引导，借助新管理办法、新教学方法提高高职生的专业竞争能力，进而促进高职院校的有效发展，争取为社会输送更多合格的全能复合型人才。

参考文献

[1]马慧敏.高职院校学生管理工作中思想政治教育问题研究[J].课程教育研究，2016（4）：71-72.

[2]刘辕，李丽.新时期高职院校学生管理问题及对策研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018（1）：52-53，71.

[3]王慧奇.高职学生思想政治教育中的文化管理创新[J].科技经济市场，2016（5）：237-237.