小学体育教学中兴趣的培养与疏导

常立杰

【摘要】随着素质教育的进一步开展，培养学生德、智、体、美、劳全面发展成为当前教育的重点内容。体育教学不仅能锻炼学生的身体素质，帮助学生拥有健康的体魄，更能培养学生良好的品质，提升学生的综合能力。在新课改的背景下，小学体育作为一门具有很强实践性和互动性的学科，其教学模式也进行了很大程度上的改革，要求教师根据当前学生发展的特点和兴趣爱好，有针对性的进行教学设计，引导学生进行体育锻炼，激发学生的体育学习兴趣，提高学生的体育素养。本文就小学体育教学中兴趣的培养与疏导进行分析。

【关键词】小学体育 学习兴趣 培养疏导

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0210-02

引言

兴趣是学生开展自主学习的根本动力，能有效的调动学生的积极性，提高学生的参与度。在小学体育教学中培养学生的学习兴趣，直接影响着学生体育活动的效果。但在实际教学中发现，小学体育教学中仍存在着诸多问题，导致学生对体育活动缺乏兴趣，自主参与度不高，严重影响了体育教学的有效性，限制了学生综合能力的提升。因此，小学体育教师要充分发挥体育教学的作用，疏导和培养学生的学习兴趣，因材施教的设计教学方案，为学生打造充满趣味性的高效课堂。

一、当前小学体育教学中存在的问题

1.体育教学理念陈旧

当前小学体育教学中，教师教学理念过于陈旧，缺乏有效的创新。首先，受传统教育的影响，学校和教师对体育教学并未重视，在教学中仍采用“填鸭式”的灌输教学，在进行完知识讲解后，教师全程安排体育训练，占据着课堂的主体地位，对学生有绝对的支配权，导致學生的主体地位无法得到有效的发挥，进而打消了学生对体育学习的兴趣和积极性，导致课堂教学质量低，限制了小学体育教学的发展[1]。

2.教学目标不明确

体育教学作为小学教育中的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，提升学生的身体素质。尽管在新课改的背景下，小学体育教学效率有所提升，但大多数教师在进行体育教学时，教学目标不够明确，忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯。

二、小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略

1.体育教学方式的创新，激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，学习兴趣是支持学生不断学习进步的最主要的动力源泉，传统的小学体育教学方式过于单一，使得体育课堂教学氛围十分枯燥乏味，作为小学体育教师的我们应当创新传统教学方式，实现教学方式的多样化创新，激发学生对于体育知识的自主学习兴趣，培养学生的自主探究学习的积极性[2]。例如：教师可以通过翻转课堂教学模式、分层教学模式、小组合作交流学习模式以及体育竞赛教学模式等多样化教学手段，增强小学体育课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，从而激发学生对体育学科的自主探究学习兴趣，提高体育教学的有效性。

2.发挥教师榜样作用，诱发学生学习兴趣

教师作为课堂教学的教学主体，其一言一行对学生都有直接的影响。因此，小学体育教师要基于核心素养培养，以学生为核心开展体育教学。在课堂教学中以身作则，注意自身的言行举止，为学生做好榜样作用，在进行各种动作示范时要标准规范。同时，教师要加强对学生的互动交流，对学生做出全面的调查和了解，对学生的身体素质、性格特点以及兴趣爱好等方面做好充分的调查工作，据此制定高效合理的教学方案和计划，并合理的运用教学用语保护学生的学习自尊心和自信心，进而使学生对体育产生兴趣，从而养成良好的体育习惯。

3.通过游戏教学方式，增强小学体育教学的趣味性

由于小学体育教学过于枯燥和严肃，使得学生对体育的学习缺少兴趣，因此在教学过程中教师可以通过游戏教学的方式，来吸引学生的注意力和兴趣，增加体育教学的趣味性，提高体育教学的效率和质量。例如：在跳远训练的教学实践中，教师可以开展“跳方格”的体育游戏，在操场中划出范围，进行跳格子游戏，学生可以在体育游戏的过程中完成教学任务，提高自身的身体协调性和反应能力。

结语

总而言之，小学阶段是培养学生体育兴趣的黄金时期，因此，在新课改的背景下，小学体育教师要及时的转变教学理念，充分的发挥学生的主体性，尊重学生个性化发展，运用丰富的教学手段，培养和疏导学生对体育的兴趣，进而养成学生良好的体育锻炼习惯，提高学生的体育综合能力，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]孙妍.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径，2018（07）：23-24

[2]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017（12）：163+166