中专体育课堂学生职业能力的培养策略分析

【摘要】随着素质教育的深入实施，我国的体育教学工作取得了巨大的进步。不过，目前在中职体育教学中，存在的一项重要问题是体育教学与学生的职业能力联系较浅，多数中专体育教师在课堂教学中都并未考虑到中专学生的特点和就业方向。对此，本文主要就中专体育课堂学生职业能力的培养策略提出了一点浅见，希望有助于促进中专体育教学工作的进步。

【关键词】中专体育 职业能力 教育教学

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0200-02

近年来，随着社会对人才要求的不断提高，中专学生面临的就业形势越来越严峻，在此背景下，只有进一步加强对学生职业能力的培养，才能够提高学生在就业市场上的竞争力。但是，在现实中，有很多教师认为只有专业课才有责任培养学生的职业能力，这种观念是错误的，体育课堂同样也有培养学生职业能力的责任。以下笔者就联系实际来谈谈中专体育课堂学生职业能力的培养策略，仅作抛砖引玉之用。

一、中专体育教学现状

1.中专体育教学模式不具针对性

就现状来看，我国大部分中等职业学校都缺乏具有针对性的体育教学模式，教师在教学中所应用的教学模式多是照搬的普通高中体育教学模式或是大学体育教学模式，这意味着教学模式并不完全适应中专学生的实际需求。中专教育培养的是适应生产线的专业技术人才，它要求学生具备较强的体格、体力及抗压能力，所以应当在中专体育教学中体现出这些内容，否则就会使中专体育教学失去自己的发展特点和人才培养中心。

2.对职业能力培养认识不够深刻

中专教育的目的是为国家及社会培养专业人才，所以，无论是中专教育中的哪门课程，在课堂教学中都应当将培养学生的职业能力放在重要位置，体育课程也不例外。但是在现实中，由于很多中专体育教师对职业能力培养认识不够深刻，所以在课堂上并未围绕职业能力培养的核心来开展教学活动，教学缺乏实用性和实践性。具体表现在：没有以学生未来就业所需的职业能力培训、社会适应性锻炼以及心理健康教育等为基础来开展教学，而仅仅是带领学生进行一些常规的体育项目练习。

二、中专体育课堂学生职业能力的培养策略

1.转变教学理念和教学目标

若想在中专体育课堂上实现对学生的职业能力培养目标，首先应当要转变教学理念和教学目标。具体来说，中专体育教学应当摒弃传统的以增强学生体质为主要目标及以教师为主的教学理念，树立学生为主体的教学观念，充分发挥出学生的创造力，调动起学生的主观能动性，引导学生主动学习、练习及创新，从而在提高学生身体素质的同时，增强学生的体育综合能力与心理素质。

2.构建“课内外一体化”的教学模式

中专体育教学应当积极构建“课内外一体化”的教学模式，将传统的体育课堂模式转化为以实用性和实践性为主的体育课堂模式，以学生的职业方向为导向，适当地延伸体育课堂活动，并充分运用学生的课外活动时间来开展一些竞技比赛，或是组织一些社团活动，从而让学生一边进行体育锻炼，一边形成良好的竞争意识和社交能力，以为未来的就业发展打下坚实的基础。

3.建立“三位一体”的课程评价体系

在中专体育教学中，基于学生职业能力培养的要求，应当要建立“三位一体”的课程评价体系，即不仅仅要重视对学生体育技能掌握情况的评价，还要注重评价学生的学习态度和学习能力。学生对待体育技能的学习态度和表现出的学习能力，一定程度上也反映了其在工作中的态度和能力，通过“三位一体”的课程评价体系能够及时发现学生的不足，然后给予有针对性的意见，以帮助学生不断进步。

4.根据学生职业能力需求合理制定教学内容

中专教育的专业较多，不同专业的学生的未来就业发展方向各不相同，相应的对职业能力的需求也各不相同。因此在中专体育教学中，应当根据学生职业能力需求合理制定教学内容，从而充分发挥出体育教育在培养职业能力方面的作用，使之成为学生职业发展道路上的一块重要成功基石。

综上所述，在我国目前的中专体育教学中，主要存在着教学模式不具针对性、对职业能力培养认识不够深刻等问题。中专体育教学必须要充分发挥出對学生职业能力的培养作用，因此在教学中，应当转变教学理念和教学目标、构建“课内外一体化”的教学模式、建立“三位一体”的课程评价体系、根据学生职业能力需求合理制定教学内容，从而有效实现对学生职业能力的培养。

参考文献：

[1]吴广宇.中专体育课堂学生职业能力的培养策略分析[J].人才资源开发，2017（04）：166.

[2]年军.中专体育课堂学生职业能力的培养策略[J].青少年体育，2016（12）：62-63.

作者简介：

李敏（1980年1月-），女，汉族，湖南临湘人，本科学历， 中级职称，研究方向：体育教学。