入其内，出其外

米云朋

【摘要】作为班主任，深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教育，这是思想教育工作成功的重要条件；另外，重视学生的非智力因素的培养，注意改变学生的心态，促进学生健康心理的形成；同时，还必须要自觉的塑造自身的人格，以自己的人格魅力去塑造学生高尚的人格。

【关键词】学生 优势与劣势 工作策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0191-01

入其内，主要指要深入学生之中。充分了解学生的思想动向，快乐与烦恼，优势和劣势，这是做好班主任工作的前提；出其外，是指在了解学生的基础上，能以一个师者的高度，给予其必要的指导，进行有效的教育。

“木桶原理”运用在教育中，强调人需要全面发展，某一方面的发展过低，势必影响整体水平的提高，因此，对优秀学生不能只看到长处，而漠视其不足。但是对于“困难学生”而言，却不能只看到他们某几块木板的长度不足而容量过低，更应看到他们尚有几块很长的“木板”蕴藏着将来发展的可能，或者是巧妙安排充分利用长木板的作用，弥补短木板的不足一增加容量。

本着这样发展的思想，我对优秀学生和困难学生分别采取了不同的教育方法和策略对待他们。

对于学生成绩好，学习自觉醒强，但是对身边的人和物关心不够的学生，主要进行育人教育，加强品德修养。

这种教育，主要通过两种形式进行。一种从班级的舆论导向上进行，另一种是针对其本人进行的教育。

为了引导即将毕业升学的学生，能更多的关心集体，关心他人，班级开展了“优秀小队”的评比活动。组长由学生自己推选，然后由组长定期向全班同学汇报本组在值日、交作业和课堂发言等方面的情况，并由同学评选出各方面表现优秀的小组。这一活动，不但把小组的同学凝聚在一起，而且使大多数同学都能积极参与到集体的事务中，形成大事小事都有人管的好风气。

对于那些品德好，积极为同学、班级服务，但学习上方法不当，成绩不太理想的学生，我尽可能地减轻他们的工作负担，并帮助其探讨行之有效的学习方法，提高成绩。

这类学生是班主任工作的得力助手，是班级各项活动的骨干，但是在升学考试面前，优势不大，如果他们不能和别的同学一样考上自己理想的学校，那岂不让所有的人都误认为，谁愿意给班级工作谁就亏？为此，在平时教学中注意同学的分工合作，学习和工作，减重就轻，有选择有重点的来抓。在学习任务重的阶段尽量减轻班干部的工作。并能给予方法性的指导，与任课老师做好沟通，帮助他们有方法的进行学习，注重学习的实效性。不让担任班干部的同学掉队！

對于那些心理承受力差，学习成绩上下浮动较大的学生，因为他们是班级的多数学生，所以，我经常利用班会时间对他们进行“失败”教育，利用课余时间和他们聊天，启发他们的思想。

张锦荣是一个心理承受能力极差的学生，每一次小的测验，他都紧张的不得了，有些几次期末考试，他硬是生着病坚持下来。针对这样的情况，我平时就多跟他接触，肯定他平时做的好的地方。并借用心理学的方式开导他：当你害怕一件事情的时候，索性就把这件事情的最坏的结果写在纸上，然后再尽力找出这件事情的解决办法，如果找到了方法就去行动。如果找不到办法，你就是无力改变它，就放弃它，不再费时间去想它。在小学阶段的考试中，他屡遭失败后，终于成功的面对了最后小升初的测试。

还有一部分学生属于智力好，但是受非智力因素的影响，学习成绩偏低的那种类型。

对于这类学生，我采用了“响鼓需用重锤敲”的做法。用每一次的考试成绩去刺激他们，用周围上进同学的榜样去鼓励他们，用老师的良苦用心去感召他们 而他们身上的每一处的点滴的进步，我就会在班级里大力的表扬，并给予奖励。

我们知道，任何人都渴望别人对自己的赏识和承认。认知态度一致性理论认为，老师的称赞有助于学生自觉的克服缺点，学生会尽力和老师的评价保持一致，久而久之，教师的赞美和肯定就具有了真实的意义——学生各方面能力的提高。

作为班主任，深入了解学生，收集分析信息，进行针对性教育，这是思想教育工作成功的重要条件；另外，重视学生的非智力因素的培养，注意改变学生的心态，促进学生健康心理的形式；同时，还必须要自觉的塑造自身的人格，以自己的人力魅力去塑造学生高尚的人格。这些都是在实际工作中把教师的期待转化为学生对自己的期待，并转化为学生的学习成绩，取得教育成功的重要条件。

参考文献：

[1]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社，2002

[2]徐鉴民.浅谈“以人为本”的班级管理理念[J].甘肃农业，2006（7）

[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54