初中化学实验教学的有效革新

马炳祥

【摘要】化学是初中阶段的重要学科，但是受传统教学理念的影响，很多学校不重视化学教学的实验环节，不利于学生的发展。对此，我们要革新教育理念，重视化学的实验教学，培养初中生的实践能力，实现素质教育，为学生日后发展奠定夯实基础。本文主要探究初中化学实验教学的有效革新，仅供参考。

【关键词】初中化学 实验教学 创新 兴趣

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0175-02

前言

初中化学是一门以实验为基础的科目，然而在实际教学中，由于应试教育的影响，课程成绩在课程评价考核中占据重要地位。学校为了保证升学率往往会忽视实验课程的开设、甚至直接省略了实验课程，不利于初中生的化学学习。学生接触到的只有枯燥乏味的理论知识，而没有体会到化学实验形成的过程以及操作的乐趣，导致初中生学习兴趣低下，甚至厌倦了化学的学习，影响到未来的发展。

一、提高自身职业素养，改进教学理念

实验操作是验证理论的过程，可以提高学生理论与实践相结合的能力，促进学生的全面发展。但是现阶段很多教师依旧固守原有的教学理念，对于初中化学的教学只注重化学理论的教授、注重学生化学成绩的高低，没有认识到实验教学的重要性。进而出现了老师不重视实验、学生不认证实验的现象。为解决这一现象，我们要从教师开始做出改变，学校要积极开展教学经验交流分享会，学校之间也要加强交流，提高教师的教学水平，革新教学理念。教师对待实验教学态度的改变，会影响学生对实验的看法，进而帮助学生认识到化学实验的重要性、体会化学实验的乐趣所在。帮助学生认识实验的重要性，在潜移默化中培养学生的实践能力，促进学生的全面发展，真正的实现素质教育。

二、利用趣味实验，激发学生学习兴趣

我们常说：“兴趣是最好的老师”。初中生正在处于一个强调自身独立个性、对周围事物充满好奇的阶段。老师要充分利用这一阶段学生的特点，利用初中生的好奇心理，根据教学内容，积极开展趣味性的实验吸引学生的注意力。例如“魔棒点灯”，通过高锰酸钾、浓硫酸点亮酒精灯，让学生们讨论为什么会出现这种现象，布置课下思考作业，让学生们在课下也能自主探讨关于趣味小实验的原理。通过趣味小实验激发学生对初中化学课程的学习兴趣，从简单到复杂的原理，通过通俗易懂的小实验帮助学生加强对化学方程式的理解，进而引出更深层次的化学知识。

化学课程是要求教师演示、教师指导学生实际操作的一门互动参与极强的课程，通过学生与教师之间的沟通交流，让学生深入的体会化学实验的乐趣，激发出学生学习化学的兴趣。只有学生对化学这门课程有了学习的兴趣，学生发挥出主观能动性，才能有效的提高学生的化学知识水平。这样不仅能够帮助提高学生化学成绩，也有利于培养学生的实践能力和思维能力。

三、加强实验操作，开拓学生思维

初中化学的实验操作中，对于危险性小、接近日常生活、学生易动手操作的实验，教师可以多次开展，培养学生的动手操作能力。开展探究性化学实验，在实验操作开始之前，让学生们大胆放言，对实验提出大胆的猜测、假象，为证明自己的猜测、假象进行具体的实验操作。例如“二氧化碳实验室制作方法”的这一教学内容时，给学生几个相关的药品，A.大理石和稀硫酸；B.碳酸钠粉末和稀盐酸；C.碳酸钙粉末和稀盐酸；D.大理石和稀盐酸这四组药品。选择一样药品的学生分为一组，让学生们在组内进行探讨研究，教师适当的进行指导，保证实验安全。进而学生在实验中得出“二氧化碳实验室制作方法”的主要药品是“大理石和稀盐酸”。通过实验得出理论结果，加深学生对理论结果的理解，对理论知识的印象也更为深刻。

同时，鼓励学生在实验前的自由畅想，通过这样的思维过程，有利于学生创新思维的发展；在实验中对实验的思考，加深学生对化学知识的理解运用；实验后得出理论结果，也有利于学生加深印象、理解记忆。通过化学实验教学从多方面培养学生，不局限于理论知识的简单记忆，加强化学知识与生活之间的联系，让学生明确化学学习的真正意义，从而，为学生的学习发展奠定夯实的基础。

结束语

初中化学实验是教学的重要环节，不可或缺。这就需要教师更新教学理念、学校提供实验教学基础、学生积极主动参与实验教学多方面共同促进实现。化学实验教学的践行，利于培养学生的创新精神与实践能力，符合了我国新课改的要求和素质教育的内涵，为社会发展提供优秀的人才。

参考文献：

[1]项芳.初中化学实验教學中学生化学科学素养的养成策略[J].数理化学习（教育理论），2017，（6）：78-79.

[2]俞媚芳.刍议初中化学实验教学存在的问题及对策[J]. 课程教育研究，2016，（30）：153.