循证护理理念在外科护理学教学中的应用

【摘要】目的：深入研究循证护理理念在外科护理学教学当中的应用价值。方法：选取2014级五年制护理专业两个合班的180名学生，分为实验组与对照组，每组各90名学生，对照组利用传统教学方法，实验组利用循证护理教学方法。结果：实验组学生期末平均成绩显著高于对照组学生的期末平均成绩（P<0.05）；实验组学生的评判性思维以及科研协作能力评分均要优于对照组（P<0.05）。结论：外科护理学教学当中应用循证护理理念，极大程度上调动了学生的学习积极性，提高学生成绩，培养了良好的评判性思维以及科研协作的能力，大大提高了教学质量水平。

【关键词】循证护理理念 外科护理学 教学应用

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0130-02

循证护理即为护理者实行护理实践中，明确的将科研结论、临床实践经验以及病人的想法结合，获得证据，当做是临床护理决策的参考依据。本文具体的研究目标就是深入研究循证护理教学法在外科护理学教学当中的应用效果，详细的分析如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2014级五年制护理专业两个合班的180名学生，分为实验组与对照组，每组各90名学生，其中实验组学生男5名，女85名；年龄是18-26岁，平均年龄为（20.86±4.10）岁；对照组学生男6名，女84名；年龄18-25岁，平均年龄为（21.68±4.20）岁。两组资料对比，并未有显著差异（P>0.05），可以比较。

1.2方法

对照组利用传统教学方法，实验组利用循证护理教学方法：

1.2.1循证问题确定

课堂教学中介绍有关循证护理的知识，结合授课内容，让学生分组进行讨论，将目前患者所需要解决的问题确定下来。比如，手术后患者容易出现各种并发症，护理核心就是防治并发症。

1.2.2循证支持

面对问题要施行实证文献检索，找寻来自研究领域的实证。能够进行选择的数据库包括：医院图书馆、各种院内刊物等。经过全方位的检索，对现如今手术后并发症防治的临床护理研究证据以及新理念进行全部收集。

1.2.3循证观察

针对所检索的资料及时进行记录，教师要指导学生评价其有效性与实用性，对数据可行性进行讨论，制定出较为理想的预防术后并发症的护理方案。

1.2.4循证实施

开展护理计划，动态评价实施后的效果，详细及时进行记录，按照现实情况适当的对护理计划进行调整。

1.3观察指标

对期末平均成绩、评判性思维以及科研协作能力评分进行统计。

1.4统计学方法

采用（x±s）表示计量资料，P<0.05表示统计学意义。

2.结果

2.1对比两组学生的期末平均成绩

实验组学生期末平均成绩（86.16±6.53）分显著高于对照组学生的期末平均成绩（78.55±7.33）分，（P<0.05）。

2.2对比两组学生评判性思维以及科研协作能力评分

3.讨论

从下面两个方面介绍循证护理理念如何更好的应用到外科护理学教学当中：第一，加强建设师资队伍。循证护理教育要由教师实施，提高教师循证护理意识以及素质是实现循证护理教育的核心，因而要培养一支具有高素质的教师队伍。其次，提高教师的循证水平，需要对教师进行培训，开展专题讲座、学术交流等，保证循证护理教育以及循证医学教育共同进步[1]。第二，编撰循证护理教材，现如今，我国外科护理学并未有专业的循证护理教材，循证护理知识通常是从循证医学当中获得，不具有针对性，所以编写外科护理学的循证护理教材十分必要。

总而言之，外科护理学教学当中应用循證护理理念，极大程度上调动了学生的学习积极性，提高学生成绩，培养了良好的评判性思维以及科研协作的能力，大大提高了教学质量水平。

参考文献：

[1]樊建楠.循证护理在外科护理学教学中的实践[J].全科护理，2014（34）：3249-3250.

作者简介：

曾晓军（1964年12月19日-），男，汉族，四川省武胜县人，外科学高级讲师，大学本科，学士学位，从事中职校外科学及外科护理学教学31年。