培养中职学生良好行为习惯的思考

刘静

【摘要】学生行为习惯的规范性教育离不开中小学日常的管理教育，是一项长期需要实施管理的教育行为，而课堂教育是首要的开展地方。进入中职学校的学生已经经历了中小学最关键最具优势的行为习惯培养期，由于中小学与中职教学性质的变化，那么在规范学生日常行为习惯上既有共同点也有不同点。培养学生良好的學习行为习惯，形成自觉的、持久的、主动的和稳定的学习行为方式，有助于提高学生的学习效率，增强学习效果，由于中职校学生毕业主要以就业为主，所以培养学生理论联系实际、提高实践动手能力尤其重要，通过学习行为的培养，提高学生的实践动手能力，为学生能有一个良好的就业前景打下基础。

【关键词】学习行为 课堂教学 培养方式

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0016-02

1.学生行为习惯培养的原则

1.1 遇事冷静原则

由于中职校学生与基础教育学生相比，存在学习成绩相对较低、纪律相对难管的现实问题，那么教师在遇到相关的问题时，要确保冷静，唯有冷静，才会想出处理问题的好主意、好点子，唯有冷静，才会化干戈为玉帛。

1.2互相尊重原则

在中职校上学的学生，大多数都是正处青春期的阶段，所以学生在做事、处理问题的方式上可能相对要冲动一些、偏激一些，那么教师在遇到这样情况时，一定不能冲动，要以互相尊重为前提来处理教师和学生、学生与学生之间发生的事情。

2.课堂教学中需要培养学生多方面的习惯

2.1 专心听讲的习惯

上课认真听讲是学习知识的一个关键时间段，是一个教师与学生互动的阶段，所以一定要要求学生在课堂过程中集中精力，专心听讲，积极思考，跟着教师的思路走，顺利完成既定的教学目标。

2.2动脑思考的习惯

学习个过程一定是一个伴随思考的过程，没有思考，学习成绩也不会好，在整个教学的过程中，教师要善于引导学生进行思考，培养学生能够掌握把知识要点、思路、方法、知识间之间的联系互相贯通，并形成一个习惯的学习方式。在课前、课中、课后等教学环节，教师要善于引导学生积极参与整个教学思考过程，要让学生有思考的机会和过程，真正起到教学与学习的事半功倍的效果。

2.3提出问题的习惯

目前在中职学校教学过程中，怎么样培养学生的“善问”是一个很重要的内容，因为中职学校教学形式与中小学教学具有很大的不同点，在一个侧重于实践动手能力的教学过程中，学生如果没有发现问题、提出问题、分析问题直到解决问题的能力，那么最终的学习效果会有很大的差距，所以在教学中要不断培养学生“善问”具有重要意义。

2.4完成作业的习惯

在中职学校教学中，作业普遍具有理论与实践操作两大部分，那么在完成作业的过程中，可以根据作业或者项目的大小来决定是个人完成还是分小组完成，是独立完成还是团结协作，既要完成该学的知识点、巩固所学内容，又要培养学生的团队合作意识，从而进一步培养学生的创造力。

2.5参与合作的习惯

在中职教育中培养合作团队意识是一项教育内容，合作学习也是一种学习能力。教师要利用作业或者项目教学的方式给学生提供各种各样的合作学习的机会，把那些不同思维、不同类型的学生组合在一起，让学生通过合作，充分发挥个人与集体的智慧，解决相应的问题。

3.课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策

3.1保持教学的流畅性

保持教学的流畅性、连续性有助于学生能够集中精力跟着教师的思路、节奏走。流畅的教学应从一个环节转向另一个环节时能够非常自然的过渡，在过渡的过程中可以给予学生一个提醒或者一个眼神，让学生明白教师接下来要进入下一个环节，这样教学过程，能够让学生与教师紧紧的配合在一起，顺利完成教学目的，让学生掌握教学内容。

3.2创造良好的师生关系

师生关系是开展正常教学、完成教学任务的关键制约因素。对于中职学生来说，教师要用宽广的胸怀和诚挚的感情来热爱学生，关爱学生，学生只有认同教师的行为，才能配合教师的教学过程，这样不仅教师完成了教学任务，学生也学有所长。其次，教师对学生的关爱要贯穿于整个教学过程中以及课后的教育中，教师要用自身的人格魅力来吸引学生、用渊博的知识来教育学生，让学生在轻松和愉快的环境中接收应有的教育。

对于学生来说，由于家庭环境的不同、受教育程度不同，会导致学生具有各种各样的行为，通过教师与学校的共同的努力，长期坚持管理教育，让学生能够配合教师的教学、遵守学校的规章制度，团结互助、合作学习，培养学生健康的人格，真正做到具有德智体全面的发展、对社会有用的职业技术人员。

参考文献：

[1]金丽萍，曹明.初中生良好行为习惯养成教育.同济大学出版社，2017

[2]庞勇.例谈观察力培养与课堂行为的整合.广西教育，2014