多媒体与生物学科教学的整合

咸强强

摘 要：随着社会的不断发展，信息技术已经深入到人们生活中的方方面面，同样，在教学工作中也不例外，例如多媒体教学设备的不断更新和融入，使得教师的教学工作更加高质高效，学生也能够感受到更加生动、形象的课堂学习，不仅能够提高参与学习和互动的积极性，同时也能够有效增强学习效果。生物是高中阶段的重要课程，素有“理科中的文科”之称，因而也常常使学生感到困难，在科学技术高速发展的今天，教师可以将多媒体辅助设备与生物教学积极进行整合，让学生能够更加轻松、愉快的学习。本文就如何将多媒体与生物教学进行有机整合作出了相关分析，希望能为有关教师的工作提供一定参考。

关键词：高中生物;多媒体;教学;对策

一、 前言

在当今社会中，运用多媒体设备进行辅助教学，已经成为许多教师的共识。将多媒体融入课堂教学中，一方面能够将课本上的知识更加生动、形象地展示给学生，这样能够帮助学生更加准确、全面的理解所学知识，以此来提高教学效率，另一方面，多媒体设备将图像、声音、影视集合起来，能够让学生感受到更加丰富多彩的课堂，帮助学生增长知识、开阔视野，促进学生综合能力的发展，因此，运用多媒体来辅助教学工作，具有极大的好处。但是，就当前的多媒体教学情况来看，还有着一些需要改进的地方。多媒体设备是一种辅助教学的手段，但是有的教师过分依赖多媒体，将所有的知识都通过其进行展示，这样就压缩了讲解和学生自主思考的时间，无形中对学生思维能力的发展造成了不利影响。同时，也有的教师对多媒体设备的应用还不够熟练，通常只应用其中一种或较少的功能，例如PPT展示，这样就无法将信息技术的优势展现出来，不仅不利于学生兴趣的提升，同时也是一种资源的浪费。因此，教师还需要对多媒体进行准确的定位，认识到它在教学中仅仅是一种辅助手段，在为学生带去生动课堂的同时，也需要配合教师的讲解以及学生的自主学习，将多个教学环节进行配合，才能够达到更好的教学效果。

二、 通过多媒体丰富课堂

生物学中有许多概念性的知识需要学生去理解、记忆，同时内容量也比较大，高中阶段的学生面临着较大的压力，因而在面对大量需要理解记忆的内容时，常常会感到枯燥乏味，进而影响其学习效果。倘若教师能够通过多媒体设备将这些概念和知识以更加生动、直观的方式为学生进行展示，这样学生能够在短时间内做到准确的理解，为其记忆和应用提供了扎实的基础，既能够保证较高的课堂效率，同时也防止了学生在记忆时采取死记硬背的方式，引导学生逐渐掌握科学、高效的学习方法。例如，教师在讲解细胞分裂的内容时，由于本节知识点较为抽象，而且有不同的分裂方式，在学习起来纷繁复杂，很难记忆。课本当中的图片虽然解析完整，但是由于分裂方式的相似，单纯记忆学生很难区分开来，十分容易导致记忆的混淆。此时，教师可以利用多媒体设备，将有丝分裂、无丝分裂、减数分裂通过视频播放出来，使学生能够生动地看到细胞分裂的方法，无論是有丝分裂、无丝分裂还是减数分裂，都有其独特的分裂方式，能够在学生的脑海中形成深刻的印象，这样的方式使相关的概念更加生动形象，学生不必再死记硬背，只需将视频中的场景进行描述即可，同时，进行内容也充满了趣味性，使学生在紧张的学习中得到了些许放松，促进了和谐、愉快学习氛围的形成。

三、 通过多媒体演示实验

实验是高中生物学习中不可缺少的一部分，对于学生的学习有着重要帮助。在传统的实验教学中，一般都由教师进行实验演示，然后再由学生自主开展实验探究，但是有的学校的实验条件有限，无法完成所有的实验操作，或是由于课程较为紧张，教师只能腾出一小部分时间进行实验教学，这样也会影响学生的学习效果。此时，教师就可以借助多媒体进行生物实验的演示，既能够使全体同学更加清晰、全面地看到实验的全过程，同时还能够对实验中的重点步骤进行不断地重播、回放，加深学生的印象，增强实验教学的效果。多媒体实验教学打破了地域和条件的限制，即便学校不具备某些实验的条件，学生仍然可以观察到实验的操作，进而对生物学中的相关概念或原理进行深入的理解，促进自身在学习中的进步与发展。值得注意的是，运用多媒体演示实验仍然只是一种辅助教学手段，教师不可过于依赖，而是需要尽可能地为学生创造有利条件，带领学生真正地参与、操作、感受生物实验，只有通过真枪实弹的训练和学习，学生才能够达到更好的学习效果，从实验中获取知识。

四、 通过多媒体实现资源共享

随着网络技术的迅速发展，部分学校已经建立了较为完善的校园网或相关资源共享平台，这样既能够实现资源的合理配置和共享，促进学生和教师的积极交流，同时也能够打破时间和地域的限制，让学生在课堂外也能够通过网络资源进行学习，促进了学生的个性化成长，因此，学校也需要积极创造条件，让校内教师和学生能够共享多媒体课件和资料。例如，学校可以建立自己的教师交流平台，在平台中，教师之间可以分享教学资源和传递信息，同时也可以通过平台开展教研活动，这样既能够极大的提高教师的备课效率和质量，同时也有效增进了教师之间的沟通，推动教师共同攻克教学难题，促进教学工作的长足发展。除此之外，学校也可以建立校园学习网站，将相关的学习资料、教学信息进行发布，学生可以根据自己的需要来下载相关的资源，一方面可以优化学生的学习条件，为学生的学习活动提供一定的保障，另一方面也在无形中培养学生的自主学习能力，学生可以在此过程中找到自身的学习特点和需求，并制定科学的学习计划和方法，长此以往，不仅能够促进学生学习成绩的提升，更重要的是，能够有效推动学生综合能力的发展，为其未来的成长注入更多活力。

五、 结语

综上所述，多媒体设备是教师教学工作的得力助手，教师在应用过程中，需要准确定位其位置和角色，不断提高自身的实践应用能力，将信息教学与传统教学有机结合，才能切实提高生物教学的有效性。

参考文献：

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