探究初中英语写作教学中学生口语交际能力培养策略

吉启顺

摘 要：在现代社会中，由于全球化的不断深入，英语作为一门世界通用的语言逐渐成了人才重要评价指标，对核心素养的培养有积极影响。因此，教师在初中阶段要明确英语教学有效开展的必要性，而写作作为英语的重要组成部分，教师要打破固化的教学模式，将其作为培养学生口语交际能力的主要途径之一，使用多样化的写作教学手段来帮助学生在初中阶段提高口语交际水平，完善英语综合素养。本文结合初中英语写作教学现状，探究如何有效培养学生口语交际能力。

关键词：初中英语;写作教学;口语交际能力;培养方案

英语是一种语言艺术的体现，是通过交际的方式表达情感和思想的方式，而写作教学作为英语的一部分是让学生通过写文章的方式展示英语水平，是完善英语综合素养过程中必不可少的一个环节。教师在初中英语写作教学时认为写作和学生口语交际能力培养没有实际联系，实际上这种观念是错误的，要正确认识写作和口语之间的关系，用合适的素材进行串联，让学生英语写作的过程中注重交际水平的提升，将英语课堂教学效果最大化，为之后的英语发展打下坚实基础。

一、 激发学生英语口语学习兴趣

兴趣是学习的不竭动力，教师在初中英语写作教学中要将学生口语学习兴趣激发作为第一目标，转变单一的课堂模式，增加写作趣味化的同时引导他们意识到口语交际能力培养对自身发展的重要性，更加主动地参与到课堂学习中。如何在写作课堂中激发学生口语交际技巧学习热情是教师面临的主要问题，这需要拉近师生之间的距离，打破固化的教学模式，在了解每个学生口语交际学习诉求的基础上有针对性地完成教学方案优化创新，保证课堂教学质量的有效提升。

教师在写作课堂中要处理好和学生之间的关系，构建以学生为主、教师为辅的新型课堂关系，让学生在口语交际的过程中能自由发挥英语能力，通过自由化写作氛围的构建保证每个人都能较好地完成口语学习任务。教师要花费时间和精力对写作教学方案优化改善，不能将所有时间花费在写作技巧等理论知识点的讲述上，要鼓励学生通过口语交际的方式分享内心想法，达到一举两得的效果，全面展示初中英语写作教学的积极影响。

例如在进行《Where did you go on vacation？》这篇文章的教学时，我会重视写作活动开展过程中学生英语口语学习兴趣的激发。我会先带着学生阅读整篇课文，让他们对英语重难点有较好的认识，接着我要求学生结合文章内容，用英语写作的方式描述自己是如何度过假期的。在自由化的写作氛围下，学生的热情明显提升，会主动将生活经历融入其中，提高文章质量。最后我会鼓励学生用英语口语分享写作内容，他们慢慢被同学的假期趣事所吸引，降低了用英语交际的抵触心理，完成了兴趣激发任务。教师在初中写作课堂中要适当增加教学趣味性，保证学生口语交际学习兴趣的成功培养。

二、 创建口语交际情境

情境教学法是现代初中英语写作课堂中较为流行的教学手段之一，其创建方式的多样性拓展了学生英语写作学习途径，能将文章主题通过情境具体地呈现在学生面前，激发情感共鸣的同时保证了教学效率，能让他们的写作水平在短时间得到提升。教师在写作教学时也能使用情境教学法帮助学生培养口语交际能力，以情境为媒介，将写作和口语交际联系起来，形成系统的课堂教学体系，对学生英语综合素养提高有积极影响。

在初中英语写作课堂中口语交际情境创建方式有很多种，其中作用较为突出的，分别为问题情境和生活化情境，问题情境能通过一个具体问题将数学重难点串联起来，让学生在解题过程中逐步提高交际水平;生活化情境能利用常见的生活素材将英语理论内容形象化，降低学生英语口语交际学习难度，也能保证写作教学的有效性。教师要充分利用以往的教学经验，丰富口语交际情境创建方式，让学生在写作中也能完成口语交际能力优化。

例如在进行“Environment”这类主题的写作教学时，我会充分发挥情境教学法的作用，完成学生口语交际能力培养目标。我会用多媒体设备为学生展示一些生活中常见的环境污染场景，初步完成生活化情境的构建，接着我会引导学生用英语交流对环境污染的想法，在情境的帮助下学生学习态度有了明显转变，更加主动地运用口语技巧进行同学对话。最后我要求学生结合之间的交流内容完成一篇作文，让学生的写作能力和口语交际能力同时得到提升。

三、 开展口语交际活动

初中阶段的学生好奇心和贪玩性较强，很难长时间将注意力集中在枯燥的理論知识学习上，因此，教师要抓住学生这两个性格特征，通过活动的方式对英语写作教学进行拓展，让他们在口语交际活动中提高英语综合素养。活动的开展要尊重学生英语口语交际能力培养诉求，不能脱离学生主体，要体现活动的针对性，为他们提供更多的英语交流机会，将训练的效果最大化。

教师在活动设计时要兼顾学生写作能力和口语交际能力的培养，通过评价机制的使用达成这个活动目标。师生评价能让学生在活动中认识到自身口语交际能力上的缺陷，在之后的写作过程中逐步调整，防止下阶段出现类似问题;生生评价能让学生通过英语口语的方式相互指出文章细节上的不足，这是日常教学中所缺失的。口语交际活动的开展帮助学生养成良好的英语学习习惯，不会只关注理论知识的背诵和记忆，能更好地让英语对自身发展的产生重要影响，进一步提高了初中英语写作教学效果。

四、 结语

在初中英语写作教学中，学生口语交际能力的有效培养是素质教育推行的主要任务，教师要不断优化课堂模式，让学生改变对英语写作学习的刻板印象，更加主动地在写作过程中进行口语交际水平的提升，保证了未来社会生活中的核心竞争力。

参考文献：

[1]王冰渝.初中英语教学中学生口语交际能力培养策略探究[J].成功：中下，2017（16）：00134.

[2]彭渊嘉.初中英语教学中如何提高学生口语交际能力[J].中外交流，2017（46）.