大数据背景下高职英语教学服务于 专业的创新探索

朱小娟

摘 要：随着经济发展水平的不断提升，我国的教学水平也取得了大幅度的提升，尤其是高职教育取得了长足发展。在高职教育的发展过程中，大数据技术对高职英语教育的发展起到了良好的促进作用。在新的时代背景下，要求教育者应该改变自身的教学观念，能够在大数据背景下对高职英语教学做出重新定位，这是当前高职教育发展过程中急需解决的问题。因此，对于大数据时代背景下高职英语教学模式的发展进行研究，对促进专业融合具有重要的理论意义与实践意义。本文首先介绍了分层分段教学模式对专业化发展的作用，其次介绍了构建网络平台，采用数字化教材的优势，最后介绍了应善于运用数据驱动进行决策，并对全文进行归纳总结。

关键词：大数据;高职英语;专业

教育部出台的文件中明确指出今后应充分发挥人文学科的优势，注重专业课与公共基础课程之间的融合，注重提升学生的科学素质、文化素质、综合职业能力的培养，只有这样才能培养更具持续发展能力的高职院校学生，才能让高职院校学生能够在市场中发挥自身的优势。为了让高职英语能够更好地服务于专业，实现英语与专业的融合，高职英语教师在教学过程中应该做到及时地更新自己的教学观念，及时地调整自己的教学观念，善于摆脱传统教学方式的束缚，这样就能实现高职英语教育教学工作，更好地为高职教育服务。

一、 采用分层分段化教学模式，逐步向专业化方向发展

由于高职生源复杂，学生群体具有较强的多样性，为了更好地培养学生的语言使用技能，让学生在学习过程中充分锻炼出其专业实用性，在开展英语教学工作的过程中，应该充分考量企业对人才的具体要求，根据学生的实际情况制定不同的教学模式。不管是分阶段教学，还是分层教学都是为了照顾到不同学习水平、不同学习能力的学生的实际情况，让学生能够在学习的过程中不会掉队，这对培养学生的学习兴趣具有至关重要的作用。在分层的过程中，教师还应该根据学生的实际兴趣进行分类教学，让学生选择适合自己的学习模式，让学生能够和水平差不多的学生在一起进行学习，学生之间不仅能够互相监督，还能够相互竞争、相互帮助，往往能够有不错的学习效果。

二、 建立网络数据平台，采用交互式数字化教材

大数据的使用更方便了教育资源的搜集与分享，也为教育教学工作的开展提供了新的思路。数据挖掘技术是大数据发展过程中产生的重要技术，该技术的出现有利于教师对网络资源数据进行搜集，对搜集得到的数据进行归纳总结，这将会构建一个具有强大后台数据的教学资源数据平台。另外该平台建立后能够方便不同学习层次、不同年龄阶段、不同文化背景的学生在该平台上进行自主选课，这也打破了传统的空间限制，让学生能够随时自主地进行学习。充分发挥出了大数据时代的优势，为学生创造一个尽可能真实的虚拟语言环境，让学生在该虚拟的语言环境中进行实践，从而能够发现其英语学习过程中存在的不足。构建英语网络教育资源平台的时候应该充分考虑到不同群体的学习需求，能够满足不同学习群体的学习需求。除了构建传统的资源共享平台以外，立体化、生动化、数字化的教学素材也能在一定程度上促进英语教学的发展。大数据时代的到来淘汰了传统的纸质素材，因为上述素材已经远远不能满足当下教育教学的需求。为了达到较好的教学效果，笔者建议课题组可以使用蓝墨云移动教学助手，这种移动教学助手开启了一个崭新的英语互动教学模式，还能够对每一位学生的学习进度进行比对，对学生的学习效果进行评价，并对其学习效果进行深入挖掘，并且能够跟进学生的学习进度，及时地对学生的学习数据进行数据分析，制定适合学生学习的学习计划，这不仅大幅度提升了高职院校英语教学效果，也更好地迎合了时代的需求，提升了高职英语教育教学的应用性。

三、 顺应时代发展趋势，采用数据驱动的决策方式

大数据时代背景下，网络正在以前所未有的态势向其他行業渗透。高职英语教育如何在这样的时代背景下把握住机会，完成自身决定的准确定位和良好转换具有重要意义。自2009年以来，云技术的产生将教育行业带入了一个新的时代。大数据背景下教育教学工作在一定程度上减轻了教育资源分配不均带来的弊端，大幅度提升了优质教育资源的利用效率，这对促进未来教育的发展提供了源源不断的动力。只有充分利用大数据的技术，善于顺应时代的发展趋势，改变传统的英语教学方式，适当地调整高职英语教育的教学内容，这样往往能达到良好的教学效果。大数据时代背景下，能够增加学生与外教老师接触的机会，让学生能更直观地感受国外的文化，有利于激发学生的学习兴趣。从而提升教育决策的科学性、全面性、准确性。数据驱动思维能够让教师更深入地了解教育教学中潜在的问题，及时地对出现的问题进行归纳整理，并且制定具有针对性的教育计划，并且善于采用线上线下相互结合的教学模式，善于利用现有的模式进行因材施教，这将会对教学绩效产生更加客观的评价，从而为老师教育教学理念的转变提升更多可供参考的素材。

四、 转变教学理念，提升服务意识

在大数据背景下，高职院校教师的英语教育教学工作应该善于转变自身的思维和观念，重新定位学生和教师之间的关系，发现问题后及时地调整和学生之间的关系。教师在教学过程中应该真正做到从学生的需求出发去思考如何开展教育教学工作。只有学生能够感受到学习者的真正的需求，教师才能及时地转变自身的教育教学方式。传统的教学模式中，学生处于弱势地位，一般课堂上就是老师教什么学生学什么，学生在学习过程中处于被动接受的状态。大数据时代到来后，教师的教育教学工作应该以学习者为中心，教师在教学过程中应该迅速地抓准学生的学习需求，善于根据学生的学习需求及时地调整自己的教学模式。只有教师能够根据学生的学习需求迅速地做出反应，才能够满足不同学生群体的学习需求，才能达到较好的教学效果。大数据时代是学习者处于主导地位的时代，教师应该认清当前的教育发展趋势，在新的时代背景下找准自己的定位。除此之外，还需要教师能够在找准定位的同时能够根据高职教育的特点实现与专业的融合。针对不同的学生群体制定个性化的教学内容。高职英语教师应该在上课之前与不同专业的教师进行沟通，寻求他们对英语课程内容的相关建议，善于根据不同专业的学生群体制定个性化且实用性强的教学方式，这将大幅度提升高职英语的教育教学效果。教师还可以尝试安排学生进入校内实训基地的方式，让学生能够在参与的过程中感受其在今后走向工作岗位后可能会遇到的问题，这样其在上课的过程中就会更加认真地学习英语知识。在传统的高职院校英语教育教学工作中，多半的高职英语教育并不能体现高职教育的特殊性，也并不能达到良好的学习效果。这样的教学模式只能培养出只认识单词的复读机，这样的英语培养模式不能培养出实用性强的英语专业人才。因此，教师在教学过程中应该实现与专业课的结合，扩大英语向专业渗透的深度，只有这样才能培养出具备实践性的高职专业人才。

五、 总结

综上所述，在大数据背景下，高职院校要不断加强对高职英语教学的重视程度，高职英语教师也要不断顺应时代要求，转变教学理念，充分利用网络数据平台，不断提升个人技能，创新教学模式，丰富教学经验，提高高职英语教学质量，让高职英语教学更好地服务于专业人才的需求。

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