移动网络环境下高中英语教学创新策略探究

邓旼霏

摘 要：在移动网络环境下，手机成为人们生活中非常重要的一部分，每个人每天的生活都离不开手机，移动网络对现代人们生活的影响非常大。其中移动网络技术有较强的综合功能，不仅可以社交、营销，还具有学习教育的功能。如何利用移动网络技术创新高中英语教学策略，促进英语教学模式的改革非常重要，為此，对移动网络环境下高中英语教学的创新策略进行探究具有重要的意义。

关键词：移动网络环境;高中英语;教学创新策略

目前，移动网络的发展形势非常迅猛，移动在线教育成为必然发展趋势。移动教育本身就比较丰富有趣。因此，在移动网络环境下，移动终端教育在市场中有较好的优势。例如，微信公众平台是现在教育机构使用较多的平台，通过微信公众平台推广英语的教学可以更好地引起学生的关注。

教师可以开通英语教育公众号，定期发布相关的英语教学知识，更好地让学生看到相应的内容，从而提升学生的英语水平。利用微信公众号与学生交流英语的学习，具有很便利的条件，学生任何时间、地点都可以与教师沟通交流英语方面的问题。因此，在移动网络环境下，高中英语教学就可以在现代技术优势的基础上，充分利用移动网络综合功能，创新高中英语教学方式。

一、 移动学习

在移动网络环境下教学模式也逐渐发生了转变，尤其是在网络技术的支撑下，英语教学越来越不受时间和地点的约束，而且有助于学生更好地自主学习与发展。移动网络环境下进行学习就是移动学习，很多学者早期就提出了未来中国外语的学习会逐渐从电子学习转变为移动学习，在我国移动网络快速发展的今天，移动学习在教育领域内有着较好的反响。

移动网络平台具有实时交流、消息推送和项目管理等多方面功能，而且学生使用移动网络平台的频率非常高，不仅操作起来比较简单，而且很容易查阅信息。所以，对于高中英语教师来说，充分利用移动网络技术可以为学生创建一个良好的英语学习平台。

比如，微信软件具有较高的应用率，并且具有公众号平台、消息推送、朋友圈等热门功能，所以中国大部分智能手机都安装了微信软件，其中年轻人是微信的主要用户，因此，在移动网络环境下微信成了新时代的学习平台。

下面笔者就针对微信公众号在高中英语教学中的优势进行简单探讨。

二、 微信公众号应用于高中英语教学的优势分析

微信软件的操作性非常简单便捷，学生使用微信的频率很高，现在大多数学生都开始使用智能手机，所以利用微信公众平台辅助英语教学非常方便。笔者身为一名高中英语教师，通过建立微信公众号“大庙山之英”，利用公众号辅助英语教学，在公众号上经常会发一些教学过程中的内容，从而辅助英语课堂教学，提升学生的学习兴趣，从而提升高中英语教学的有效性。

比如，在2018年世界杯最火热的时期，通过微信公众号发布了一篇《Dear Basaketball》，通过一段前序引出了大家热爱篮球明星科比“这个夏天，足球火，世界杯燃起的激情更火热……今天，老师跟大家分享了科比自己亲自制作的动画短片《亲爱的篮球》，让我们一起回顾这位‘巨人对篮球的热爱。”然后，在视频下方备注上英文原文，结合学生对篮球明星的兴趣与热爱，让学生阅读英文，并且在文中用红色标记提醒学生一些不认识的生词。这样一来，通过微信公众号可以加强学生的英语阅读，并且可以增加学生的词汇量。

（一） 教学内容有利于高中英语教学资源创新

由于高中生在学习英语过程中可能有间断性，因此，简短的教学内容有助于学生进入状态，因此要求教学内容简洁明了。比如，移动网络环境下高中英语阅读课程可以细分成若干部分，比如可以把Reading部分分成Before reading，Careful reading，Detailed reading，Post reading等等，这样更便于学生选择所需学习的课程内容。

利用移动网络环境下，消息的传播非常迅速，移动网络平台本身就是一个多元化的信息平台，高中英语教师可以通过移动网络平台自主选择教学和资源，选择更加贴近生活的教学资源，选择一些比较真实的材料，从而更好地辅助高中英语课堂教学。

比如，在学习《Festivals》一单元的时候，学生对节日都非常感兴趣，在学习关于节日知识的时候，利用移动网络技术播放关于各个国家的节日，引出课文的主题，吸引学生的兴趣，加深对外国节日文化的了解。移动网络技术可以为高中英语教学有积极的辅助作用，从而拓展学生的知识范围。

（二） 教学形式提高了高中英语教学质量与效率

目前，高中英语教学主要采取大班授课的形式，课堂时间和容量有限，即使教师有意识提供给学生更多的课外资源来丰富英语学习内容，拓宽跨文化视野，也是有心无力。

移动网络环境下，微信公众平台的英语教学与传统的教学形式可以实现优势互补，教师在课下通过公众号不仅可以推送丰富多样的英语学习资源，还可以发布任务督促学生做好课前预习，根据课堂效果补充某些知识点的讲解，布置课后作业等，有效地分担了大班授课课堂容量的压力，巩固课堂知识，提高高中英语教学质量与效率。

（三） 有助于师生交流

传统的课堂教学中教师和学生的关系多趋向于主动与被动的关系，教师作为知识的传授者、教学活动的组织者和监督者、学生学习质量的评价者占据着主导地位，移动网络环境下，微信公众号的教学模式赋予了高中英语教师新的角色定位，教师不仅需要在课堂上带领学生学习，更需要在课下成为优质信息收集者、学生兴趣激发者和维持者、教学资源开发的设计者和提供者，更好地为学生学习英语提供服务，成为学生日常英语交流沟通的良师益友。

同时，学生从被动地来到课堂听取知识，逐渐向自主自愿地接触获取知识转变，选择自己感兴趣的话题主动思考，积极融入日常英语学习过程中来，潜移默化地提高跨文化交际能力和英语实际应用能力。

三、 移动网络环境下高中英语教学的具体创新策略

（一） 在高中英语课堂教学中融合移动网络技术

现代高中生对移动网络技术已经非常熟悉，移动网络技术对高中生有较大的吸引力，利用移动网络技术可以有效集中學生在课堂上的注意力。因此，在高中英语课堂教学融合移动网络技术可以提高教学的有效性。

这就要求教师需要在适当的时候利用移动网络技术，而且要从学生的角度出发，制作和选择符合移动网络环境的课件都应以培养学生的自主学习能力为基础，创造能引起学生探索欲的学习情境，引导学生的好奇心，提出的问题应难易适中，适合学生去自我探索，寻找答案。

比如，利用移动网络技术建立网络在线课程，可以很好地补充高中英语课堂上的不足，利用在线观看、收听和多媒体课件的方式，把自己还没有完全消化的学习内容反复复习观看，直到消化吸收为止，最终提升学生的学习积极性。

（二） 充分利用移动网络技术，建立以学生为导向的课堂模式

尽管近些年来，学者们一直都在呼吁应以教师为导向课堂转向以学生为导向的课堂，但“填鸭式”教学方法一直存在，学生们已经习惯了“被填鸭”，总是被动地等着去接受知识，缺乏主动性及自主学习的能力。

高中英语教师可以利用网络平台，比如，QQ、邮箱等方式分享一些教学总结给学生，或者将一些学习任务推送给学生，要求学生课后通过主动查阅资料、学习等方式完成任务，并设立一定的考核方式，培养学生的自主学习能力，让学生学会如何去学习，同时在课堂上转换角色，教师退居幕后，让学生成为课堂的主角，逐渐形成以学生为导向的课堂模式。

（三） 将课本内容与移动网络相结合

移动网络环境下，移动客户端、多媒体技术成为教学的辅助手段，高中英语教师要将教材内容与之有机结合起来，促进学生的自主学习。在选择和制作多媒体课件时，要考虑到是否能激起学生的自主学习能力，创造的情境是否能够激发学生的求知欲望，促进学生的好奇心;另外，教师所提的问题应该符合学生的知识基础和认知程度，以让学生能够自主地去解决问题。

比如，在移动网络平台可以发布一些关于英语阅读和单词的文章，像《高中英语阅读、完形高频词组300条》，其中和大家分享了经常在英语完形填空和阅读理解中经常出现的300个词组，主要目的是向学生展示重要的试题词组，让学生对这些单词有基本的理解，并且提示学生要牢记英语的重要词组。

另外，教师还可以利用网盘分享的方式，将英语课堂教学中的一些重点词汇分享给学生，让学生自主下载之后进行复习，加强学生的理解与记忆。移动网络环境下在高中英语教学中的应用可以更好地融合先进的教学理念，充分利用网络信息技术提升高中英语教学的有效性。

（四） 利用网络拓宽学生的知识视野

英语学习的目的在于培养学生学习英语的兴趣，以及全面提高学生听说读写的能力。传统的教育模式中，学生学习英语主要是依靠教材的内容和老师的讲解，学生的英语实用能力难以得到有效提高。而利用移动网络可以全方位地开展听、说、读、写练习，促进学生英语语言运用能力的提高。

比如在学习完一单元的课程之后，教师可以利用QQ音乐分享的方式向学生推荐一些具有励志意义的英文歌曲或者英文电影，与学生一起欣赏，并从中学习一些较为容易理解适合学生掌握的英文句子和词汇，增加学生的知识储备量。还可以在课后不定期地举行一些英语短剧表演，将其录制下来，选择合适的时间利用多媒体播放出来，不仅可以增添课堂的乐趣，还能让学生获得成就感，提高学生学习的兴趣。可见，在移动网络环境，改进高中英语教学可以充分运用网络知识，并且促进学生英语知识视野的拓宽。

四、 结语

综上所述，移动网络环境下需要不断改革与创新高中英语教学方式，利用移动网络技术辅助教学不仅满足高中个性化英语教学的要求，而且是高中英语教学的重要特色之一。高中英语教学需要按照课堂教学的实际情况充分发挥其优势，提高课堂教学的有效性，充分利用移动网络技术优势，努力提升教学水平和教学效果。

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