初中数学课堂师生互动教学策略探析

蓝雄建

摘 要：教育改革发展背景下，初中阶段的数学课堂教学的改革就愈来愈重要，加强师生互动营造良好的教学环境，这对激发学生的学习效率就有着积极促进作用。本文先就初中数学课堂师生互动的重要性和现状加以阐述，然后探究数学课堂师生互动教学的策略，希冀能借助此次理论研究，能为数学课堂教学发展起到一定启示作用。

关键词：初中数学;师生互动;教学现状

一、 引言

初中阶段是学生学习的黄金时期，在这一过程中要充分注重教学方法的科学应用，注重和学生的实际学习需求相结合，最大化地提高数学教学质量。加强师生的互动建立良好的师生关系，就成为提高数学教学质量的重要举措。

二、 初中数学课堂师生互动的重要性和现状

（一） 初中数学课堂师生互动的重要性

初中数学教学过程中，加强师生互动是比较重要的教学策略，通过师生互动的强化，就能有效调动学生学习积极性。师生互动作为数学课堂教学当中的重要环节，对提高学生学习效率有着促进作用，这也是反映数学课堂教学效果的体现。尤其是在当前新课程改革的基础上，加强师生互动就成为素质教育的落实前提，也是对传统教学模式突破的重要体现，通过加强互动也能促进整体数学课堂教学质量的提升。

（二） 初中数学课堂师生互动的现状

当前的初中数学课堂教学当中，师生互动还存在着不少问题，这是阻碍数学教学发展的重要因素。主要有以下几个层面的互动问题：

其一，注重学生自主不注重教师主导。新课程改革教学过程中，一些教师过度突出学生自主，而对自身主导的地位没有充分重视，完全放手让学生做，学生缺乏教师作为指导，就必然会容易缺乏方向性，使得互动缺乏平衡感，这一互动师生关系无论主客体都呈现出分离的状态，这就自然不利于数学教学质量的提升。

其二，互动的形式化问题比较突出。初中阶段的数学教学互动过程中，形式化问题比较突出，互动缺乏实质性的理解，没有对教学互动详细分析，对学生的个性差异和知识结构特征没有详细分析，这就造成了互动的形式化，没有将互动的价值真正地体现。再有就是互动缺少深层次思考，课堂当中对某问题回答的互动中层次比较浅，没有充分注重深层次的思考。

三、 初中数学课堂师生互动教学策略实施

（一） 初中数学课堂师生互动要点

数学课堂教学当中，师生互动要注重要点的把握，从教学理念层面要及时更新。新的教学环境下，教师要注重以学生为中心，培养学生的综合素质，激发学生的学习潜能，让学生的个性在学习中充分地展现。数学课堂教学中师生互动要在平等以及民主的关系基础上互动，拉近师生之间的关系，让学生对教师充满信任，教师要关心爱护学生，尊重学生的个性，促进学生能够积极地学习。要注重树立科学合理教学评价观念，立足學生发展，对学生进行综合性的评价，通过量化的方式评价学生，激发学生学习的主动积极性。

（二） 初中数学课堂师生互动实施

初中数学课堂师生互动要从具体的实践中落实，通过交流互动模式的运用，加强师生互动的密度。互动教学作为师生双向沟通教学方法，要保持师生交流互动就要多角度分析，在了解学生的基础上，采取有效积极的方法来进行互动。通过营造师生互动良好心理氛围，这对互动的效果良好呈现就有着积极作用，教师要善于和不同的学生沟通交流，了解学生的内心想法，平等地进行交流沟通，作为学生的引导者，这是促进学生学习的重要举措。

提高初中数学教学质量，就要注重从互动当中及时发展问题，这样才能促进师生的进步。通过互动能达到取长补短的教学效果，学生在接收新知识的过程中会在认识上以及理解上存在不足，通过互动及时纠正学生的错误认识和不足，这对促进学生的进步，避免错误发生就有着积极作用。学生发现错误当中，要及时地进行总结，通过互动教师能帮助学生总结经验，让学生对学习的内容有正确的认识。

例如：初中数学教学过程中，在通过对相应数学题目的辩论过程中，让学生对新的知识点有更多的认识，也能通过辩论发现问题。如对问题两个直角三角形一定相似吗？为什么？两个等腰直角三角形一定相似吗？为什么？两个全等三角形一定相似吗？为什么？两个等腰三角形一定相似吗？为什么？通过数学问题的辩论，这些概念在刚接触的时候会不熟悉，让学生能持着正确观点和教师辩论，让学生能清楚地明白自己的观点，就说明学生对概念有了真正的了解，这样的互动方式，对提高学生的学习效率就比较有利。

师生之间的互动要注重方法的科学应用，通过将多媒体技术在课堂当中加以应用，也能起到营造互动氛围的作用效果。多媒体技术的应用能帮助学生理解数学内容，让学生对数学知识有真正的认识，通过动态化的方式就能激发学生学习的积极性和兴趣。动态化的教学也为师生间的互动提供了良好条件，能帮助学生加深记忆。

四、 结语

综上，初中数学课堂教学，需要采用互动的教学方式，激发学生学习主动积极性，只有让学生主动参与到课堂活动当中去，才能有效激发学生的学习兴趣。在此次对互动课堂教学的探究下，希望能为实际初中数学教学起到一定启示作用。

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