技能竞赛导向下的高职会计电算化教学探讨

陈汉成

（广州华立科技职业学院，广东 广州 511325）

高职技能大赛近年来受到教育厅的重视。高职教育讲究的是职业技能，和应用型本科教育不一样。高职教育培养的是技能人才。广东省教育厅每年在高职院校举行一次大规模的技能大赛，涵盖营销技能，物流技能，机器人技术操作技能，会计技能等。参与会计技能竞赛，通过和其他学校的竞争，可以大大提高学生的学习能力和综合素质，也可以提高学生的专业素质。会计技能竞赛客观上要求学生熟练操作财务软件，还要求学生掌握会计专业知识（包括财务会计、成本会计、税务会计等）。本文以会计技能大赛为启发，针对如何基于竞赛导向提高会计电算化的教学效果提出了以下几点建议。

一、将技能竞赛意识融入到平时日常教学过程，锻炼学生竞赛意识

在日常的会计电算化教学中，存在部分学生对学习不感兴趣，上课玩手机的现象。在此建议将竞赛意识融入到日常教学当中去，向学生宣传竞赛的必要性和重要性。参加会计技能竞赛可以大大提高自己的实操能力，而且可以提高自己运用会计技能去解决实际账务问题。广东省高等职业院校技能大赛“会计技能”赛项每年举行一次，包括会计基本技能竞赛和会计信息化技能竞赛两个环节，笔者曾经于2017年12月和学院何玉冰老师指导学生4人参加广东省高等职业院校技能大赛“会计技能”赛项，并获得省三等奖。会计信息化竞赛环节采取单人单机独立处理业务的形式，每人100分，每人独立完成一套赛题的全部内容，4人合计共400分。会计信息化竞赛环节的竞赛知识和范围包括：以企业业务为背景，使用企业版财务软件中的系统管理、总账、财务报表、应收应付款管理等模块，进行系统初始化，填制业务单据、编制和审核记账凭证、登记账簿、期末结账、编制财务报表及报表分析等。

提高竞赛意识可以大大提高教学效果，在比赛竞争的压力下，参加会计技能竞赛的同学在训练的时候都是学习热情高涨。在日常的教学过程中我们也可以引入竞争机制。比如将全系学生进行一次模拟竞赛，同场竞技，根据分数高低进行合理的奖励。竞争增加了学生学习兴趣，学生的学习积极性得到提高。

二、将会计技能大赛的内容有机整合到课程教学内容中去

在会计电算化课程教学中，教师应积极地加入技能大赛的参赛标准以及参赛内容，将技能大赛的内容有机地整合到课程内容中去，这一做法是会计电算化课程教学的一次重大改革，在具体的实践教学中，可以将传统教学中所存在的陈旧知识理念与填鸭式的教学方式给予更新与完善，同时教师可以将企业现有的职业技能标准作为教学评价的准则以及评定学生的技能标准，重点培养学生的会计技能。会计专业教师通过职业技能竞赛的窗口，从大赛项目内容、考评标准等方面入手，分析高职会计教学改革的方向和策略，促进教学目标明确化，建立和完善突出职业能力培养与训练的职业教育课程标准，对教学内容进行整合。具体的做法有以下几个方面：

其一，实际的教学内容一定要同当前社会企业的账务处理工作相关，并将最新的账务处理更新到教学中去。

其二，教师在实际的教学工作中，应关注我国相关政策的变化，尤其是现今政府针对企业项目实施税法上的减税政策，同时需要了解哪些税制已经进行改革并对其进行关注，对相关法律法规以及所出台的账务处理规定及时进行更新学习。在进行会计技能大赛考核时，其内容一般都与我国最新出台的政策保持一致。因此教师应及时更新自己知识和眼界，及时补充见识，以适应技能大赛的需求。

三、通过职业技能大赛可以在课堂教学中提高学生的会计电算化专业技能

当前的会计技能竞赛一般都是会计核算过程中的实际操作项目，以企业业务为背景，使用企业版财务软件中的系统管理、总账、财务报表、应收应付款管理等模块，进行系统初始化，填制业务单据、编制和审核记账凭证、登记账簿、期末结账、编制财务报表及报表分析等。在实际的教学中，会计电算化教师要认真把握大赛内容，熟悉竞赛题目和范围，了解该专业的未来发展前景。广东省会计技能大赛每年一次，要求教师在每年带队比赛后，及时总结经验教训，将经验运用于教学中去，同时积极发现好苗子进行培训。学生在熟练操作竞赛题目和竞赛软件后，可以大大提高他们的会计电算化专业技能，培养他们的会计专业水平，为以后的工作能力奠定基础。

综上所述，在会计电算化实践教学中，将技能竞赛意识融入到平时日常教学过程中去，既可以提高学生的竞赛意识，促使他们相互进步，也利于会计专业人才的培养，有利于学生掌握会计专业技能，也是适应高职教育的人才培养初衷。