注重情感关怀，成就师生幸福

文 | 迟卫平

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”如何让每一个学生幸福成长，是每一个教育工作者都面临的课题。教育工作者应以大爱之心和时代的责任担当，让每一个学生快乐生活，健康成长。

关爱与尊重是教育的前提

关爱可以使师生缩短心理距离，产生亲近感与共鸣，激发学生的自信心和上进心。也只有热爱学生，教师才能从内心迸发出强大的力量，全力以赴地教书育人。李希贵老师告诫我们：“如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”我们要以真情关爱每一个学生，尤其是学困生。要努力发掘他们的优点，小心翼翼地呵护他们稚嫩的心灵，就像“对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。我班级有一位男生学习习惯差，上课老走神，还不爱写作业，对老师的批评教育产生抵触情绪。怎么办呢？最好的办法用爱来感化他，用尊重来激发他上进的信心。他是班级的体育委员，很有集体荣誉感。我发现他在作文中抱怨同学体育课不守纪律，我一边指导他写作，一边对他的长处大加赞扬，督促他改正缺点。我又发现他读书时声音响亮悦耳，挺有感情，就推荐他担任学校每周一次的“升旗仪式课程”主持人，结果他很认真，也很成功。从此，他信心大增，改变了自己，文化成绩也不断提高。

理解和信任是沟通的桥梁

初中生正处于身心的快速发展时期，自我意识增强，萌生出强烈的独立愿望，渴望得到家长、老师的理解和信任。但由于知识经验不足，认知能力不高，他们往往会因此产生各种各样的心理问题。作为教师，我们要能宽容学生的缺点，相信他们都有积极进取的一面，用科学的方法去引导，促进他们健康发展。曾有一位学习成绩很不错的男生，接连在几篇随笔中流露对某个女生的爱慕之情，并向我倾诉了无法控制的暗恋之苦。面对这样坦诚的求助，我知道，严厉的批评和教训只会让他陷入更加痛苦的境地，甚至因此一蹶不振。我给他回了信，首先对他的心情表示深切的理解，告诉他这是青春期自然而正常的一种心理。然后分析了事情的利弊，劝解他珍惜这难得的同窗情谊，振奋精神，为自己为他人发愤努力。后来他能够坦然面对，和那个女孩儿都以优异的成绩考取了重点高中。

鼓励与期待是前进的动力

教育中，鼓励与期待是很重要的。获得鼓励和奖赏的孩子，在学习新事物方面进步较快，兴趣持续时间长久，甚至会在不辜负老师期望的情感驱使下，对教师的教育意图领会得更深、更快；反之，受到斥责和惩罚的孩子则表现出厌倦、冷漠和反应迟钝的特点。我班里一个父母离异的女孩，平时沉默寡言，自卑心理严重，学习成绩一直在中下游徘徊。我发掘她的绘画才能，在全班同学面前表示了对她的赞赏，并给予鼓励：“你来当黑板报美术编辑，相信你一定会做得很出色！”结果她工作很出色，感受到成功的喜悦，成绩有了大幅度的提高，与同学的交往也大方多了，脸上总带着幸福的微笑。

教师是学生知识上的启蒙者，更是学生成长路上的引领人。我们的职业既平凡又伟大，既辛苦又快乐。让我们记住时代的责任，全身心地投入到教育工作中去，热爱每一个孩子，和学生一起幸福成长！