如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

江苏省海门市四甲小学 翟志明

语文教师在开展写作教育时，需重视对小学生进行想象能力的培养，促使他们可以开展更多的想象，并将想象融入至写作中，以强化学科教育的成效。想象能力对小学生的成长有着很大帮助，可以推动小学生实现个性化的发展，又能促使他们形成创新能力。对学生开展想象能力的课程培养是教育的一项趋势，以促使学生在课程学习中获得全面化的成长。为此，语文教师在开展写作教育时，要通过多种方式对小学生开展想象力的培养。

一、语文教师在作文写作中对小学生开展想象力培养的意义

（一）激发小学生参与作文写作的能动性

语文教师在写作教学中对小学生进行想象力的培养，能够激发他们参与作文写作的能动性。小学生在进行作文写作中存在主观意愿不强的现象，不能对写作学习产生能动性，不愿意开展作文写作。同时，一些小学生对作文写作产生厌烦的心理认知，也不愿意听从教师的写作讲解。而对学生进行想象力的培养则可以让他们对写作学习产生兴趣，对事物描写产生兴趣，让他们想更多的关注力放在写作课程中，这样就可以强化写作教学的效果。所以说，通过对小学生进行想象力的课程培养，能够让他们更好地参与到作文写作教育中，实现写作思维的有效扩展。

（二）促使小学生实现个性化的成长

想象力对小学生的成长有着重要的推动力，语文教师在作文写作课程教育中对他们进行想象力的培养，则可以帮助小学生实现个性化的成长。想象力是小学生对周边事物进行认知的一项重要能力，也是小学生主观思维养成的推动力，对他们的成长有着较大帮助。如果可以在作文写作中对小学生进行想象力的有效培养，则能够推动小学生实现学科思维的高度发展，让他们将个人想法融入到作文写作中，实现个性化的作文写作。可以让小学生对周边事物以及学科知识产生不同的认知，立足自我认知形成独特的观点，促使他们实现个性化的课程成长。

（三）强化小学生的作文写作水平

此外，通过在作文写作中对小学生进行想象力的培养，语文教师也能够有效强化班级学生的作文写作能力。由于小学生对世界的认知是多样化的，他们不能对事物进行正确的认知，所以在进行作文写作的时候会出现一些错误的现象，如用词不准确，或者是对事物表达存在概念错误的现象。通过对他们进行想象力的培养则可以引导他们对事物进行多样的分析，帮助他们对世界进行正确的认知，这样就可以强化他们进行作文写作的能力。同时，小学生将想象力融入到作文写作中可以丰富写作的内容，让作文写作更加具有灵性，以强化小学生作文写作的整体实力。

二、语文教师在作文写作中对小学生开展想象力培养的途经

（一）提供丰富的写作素材

语文教师要想在作文写作中对小学生进行想象力的高度培养，首先需要为小学生提供丰富的写作素材。因为小学生不具有丰富的写作素材，也不具有完整的想象体系，不能在作文写作中进行应用。为此，语文教师需关注小学生写作知识的储备量，能对词汇进行正确的运用。语文教师可以引导小学生对自然事物进行正确的认知和发现，让他们观察自然事物所具有的特征，掌握自然事物进行变化的情况。如日升日落的特征，阴天、晴天的差别。这样可以让小学生在写作中对自然事物进行正确的描写，也能够依据自身认知进行事物的创新描写，同时，语文教师可以在教学条件允许的情况下，带领小学生到周边美术馆进行参观，观察美术作品中所呈现的艺术手法。此外，语文教师也可依据班级情况订阅相关写作书籍，如《青年文摘》《小学生之友》等，让小学生对文章写作思维以及用词方法进行学习，在此基础进行创新。这样能够让小学生掌握更多的艺术创作思维，让他们获得更多的想象意识。

（二）对学生开展立体思维的课程培养

同时，语文教师需要在写作教学中对小学生进行立体思维的有效培养。这是因为小学生立体思维能力不高，很难实施充分性的写作想象，制约写作教育的有效性。通过对学生进行立体思维的培养，能够引导小学生在在不同角度对事物的特征和内涵进行发现，帮助小学生对周边事物进行多样化的认知。这样可以让他们对事物进行多样化的观察，对事物开展多种角度的描绘，也能够强化他们的想象能力培养效果。例如，语文教师在对小学生进行人物写作教育中，可以让小学生对人物进行立体性的观察，分析人物外在的特征，能够更好的对人物进行描写。帮助小学生立足客观事物发挥主观的看法，以此形成立体性的思维认知，更好的对事物开展文字描写，以强化学生的立体思维意识。

（三）重视对学生开展自由思维的培养

除了对学生开展立体思维的课程培养，为学生提供丰富的写作素材之外，语文教师需要重视对小学生进行自由思维的培养。这是因为想象能力的培养是立足在学生思维得到自由发挥的基础上，如果教师对学生的思维发挥进行限制，则不能让小学生对事物或者是人物进行充分的想象，影响想象能力课程培养的效果。所以语文教师在对小学生进行作文写作想象能力培养的时候，要重视小学生所体现的思维自由性，尊重小学生的思维观点，引导他们对事物进行创新性的思考，以此实现想象力的课程培养。同时，语文教师应引导小学生对事物开展思维深度的拓展，在初次想象基础上进行二次想象，以开展更深层次的作文写作。

想象能力对小学生的成长有着很大帮助，不仅让小学生对写作知识产生兴趣，更能让小学生形成创新思维。本文认为在作文写作中对小学生开展想象力培养，需开展三个方面的工作，第一，语文教师需要为小学生提供丰富的写作素材，关注小学生写作知识的储备量，引导他们对词汇进行正确的运用。第二，语文教师需要在写作教学中对小学生进行立体思维的有效培养，让小学生更好的对事物开展文字描写，以强化学生的立体思维意识。第三，语文教师需要重视对小学生进行自由思维的培养，对事物进行创新性的思考与写作。