怎样把考场速成文的语言写得更精彩

山东省肥城市第三中学 张秀萍

在高考语文中，作文60分，在整张试卷中的比重非常大。可以说，语文的成败取决于一篇考场作文。所以时间紧张的考场上能够速成一篇精彩的议论文，尤其重要。

大多高中生掌握的事例，都差不多，要么取自生活（把自己的亲身经历、真切感受融进作品），要么来自历史（阅读中获取的名人名事），要么取自文学（文学作品中的人和事）。怎样使自己的考场作文别具特色呢？我觉得，关键在于语言运用！那么，怎样写出精彩的语言？其实很简单。

1.做假设

叙述完一个事例之后，用自己的假设性的语言，把自己掌握事例与文章的论点联系起来，用假设的方法去组织分析语言，让事例和结论之间要紧凑衔接，结论也就不会显得太突兀。例如有同学写《谈选择》，就以高尔基作为例子，写他青年时代一度希望成为一名歌唱家，但是最后成为一代文学大师。学生如果只是泛泛的写故事，说服力不强，扣题也不紧，所以，可以利用假设性的语言来分析事例，就能够增强事例的说服力，增加文章的文采，例如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

2.做评论

写议论文最主要的就是论据充实，但是并不是把几个论据罗列堆砌在一起就可以了，要对事例作深刻的剖析。只是简单地把材料排放在一起，能有什么论证效果呢？但是像这种罗列人物材料的作文在高考中比比皆是，应当引起大家的重视。“议论”必须做到“摆事实，讲道理”，光摆事实是没有用的。为了使例子和观点的关系密切，或为了突出事例所蕴涵的意义，需要对事例进行评论，评论的语言既要紧扣事例，又要紧扣文章的观点。 例如，“六尺巷”这一例子，有的同学就用的恰到好处。

那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？

3.做比较。

在引用完事例后，对所用的几件事例要进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突现写作的目的。 如《谈付出》，作者就先写了左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。又写了英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年。如果只写两位伟人的故事不作比较或归纳，就不能准确地证明自己的主旨。所以，这位同学比较聪明，例证后写了一段对比语言，紧扣中心，是文章增色不少。

左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

4.正反对比

“有比较才有鉴别”，世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。两种事物一经对比，就可以分辨出彼此间的差异。因此，考场速成议论文时，常常引用一正一反的事例，进行对比，把两种对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。写作时，可以把一个正面的例子、一个反面的例子放在一起，然后对例子从正反两方面进行对照分析，这样论证更有力，观点更鲜明。当然，自己要有明确的目的，一定要做到心中有数。如同是孙膑为何落得两种境遇呢？

一句话，引起读者兴趣和思考，然后正反对比分析。就是因为他们“效劳于优劣不同的两个统治集团”。一方面齐王任贤用能，孙膑正得以充分发挥他的聪明才智。另一方面魏王昏庸，偏听偏信，庞涓惟利是图，妒贤嫉能。从而证明“好集体不会埋没人才”。

5.事例和理论相结合

事例和理论相结合的方法，是比较常用的方法，也是比较有用的方法。事例论据有不可争辩的力量，所谓“事实胜于雄辩”；理论论据就要求引用恰当的富含哲理的名人名言。这样，事实可以直观地再现情景，名人名言可以借伟人之话增强文章的力度，二者的结合是议论文常用的写法。如：梁实秋《健忘》作者围绕“健忘”这个主题，精心选材，用“爱迪生”“牛顿”等的事例，又引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料事实确凿，引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，如果没有这些典型的材料，说理怎能服众呢？观点又怎能突出呢？

当然，这些方法也只是考场上的权宜之计，写作水平的提高主要在于平时多用心，多积累，勤练笔。