新型师生关系中，教师和学生什么样

日前，山东临沂一女家长猛扇男班主任耳光的视频引起社会热议。视频中女家长怒斥“怎么做的班主任”，并多次掌掴该男老师，拉扯过程中还险些把老师的衣服扒掉。究其原因，原来是学生因一篇作文没写完，遭到老师体罚殴打，家长发现孩子身体多处淤青后，找到该老师理论并大打出手。这一事件中，学生身心受到伤害，班主任颜面无存，家长悲愤交加。由此可见，如果师生关系尤其是班主任与学生的关系处理不好，将引发一系列的教育问题。如何建立良好的师生关系，是班主任必须研究的课题，也是一门学问。

师生关系的常见类型

笔者长期担任班主任工作，通过不断的观察、研究、实验，将班主任和学生的关系大概分为五种：

对立型：班主任以自我为中心，随意体罚学生，致使经常出现老师把学生打了，或者学生把老师打了，或者家长把老师打了的现象，学生和老师长期处于对立的关系。这样的班级不仅教学质量下滑，而且一部分学生还会出现心理问题。

严酷型：班主任紧抓班级成绩，对自己和学生要求严酷，不能辩证发展地看待学生，看学生什么都不好，整天板着脸；学生只知道自己满身毛病，学习不积极，常出现厌学情绪。长此以往，班级气氛沉闷，教师无奈，学生苦闷。

和谐型：教师和学生人格地位平等，交互活动民主，相处氛围融洽。教师引导学生自主管理，帮助学生克服学习上的各种困难，关心学生的身心健康与发展。学生尊重老师的人格，仰慕老师渊博的知识，信任老师的谆谆教诲。师生建立真挚的情感关系，组成一个和谐奋进的班集体。

保姆型：班主任以学生为中心，只关心保护，不注意引导学生积极进取，起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，忽视学生成长过程中的主体意识，把原本属于学生的事代劳了，剥夺了学生经历磨炼的机会。学生积极性和主动性不强，进取心不强，有时会出现逆反行为。

放任型：班主任片面理解学生自治和自理的原则，放弃自身的主导作用，没有明确的班级工作目标，不阻碍学生的自发活动，也不指导、不帮忙；学生很自由，爱怎样就怎样。班级秩序混乱，有时会出现欺凌弱小学生的现象，集体凝聚力不强。

综合上述五种关系类型，多数师生关系是其中一种或两种兼具。其中对立型和严酷型的师生关系是以教师为中心的，趋向极端专制；放任型和保姆型的师生关系是以学生为中心的，趋向极端自由。笔者认为，新型师生关系应该是和谐型的师生关系，民主、平等、和谐的新型师生关系符合现代教育观念，更有利于学生身心发展，有利于培养高素质创新人才。

如何建立新型师生关系

建立和谐师生关系，首先要让每个学生都能感受到自主的尊严，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；其次，教师不仅要让学生获得必要的知识和处事经验，还要用爱心感染学生，让学生感受到心灵成长的愉悦。

班级恪守民主思想，实行学生自主管理。从班委会、团支部的组建开始，严格按照民主选举方式进行。班主任要发挥和谐师生关系的优势，让班委轮流值周，做到人人有事管，事事有人管，学生当家作主，实现自我管理、自主管理，巩固学生的主体地位。在笔者的班上，会以小组为单位轮流开主题班会，由学生组织并主持，班主任作为学生的一员参与进来。4～6人为一个小组，每个小组举行一次主题班会，主题班会形式多种多样，如播放励志短片，讲解学科难点，研究学习方法，欣赏奇趣自然等。

班主任重在引导，让学生树立优越感。班主任要引导学生掌握有效的学习方法，形成良好的心理素质和强健的体魄，不断激励学生，让学生充满优越感。班主任要引导学生熟悉学习的六个境界——要我学、我要学、刻苦学、快乐学、我会学、我自学，让学生意识到提高学习境界的必要性和重要性。班主任要建立适当的激励机制，如设立班级光荣榜，用书籍、笔记本、签字笔等奖励成绩班级前茅或进步之星的学生，让学生获得学习成功的体验，发展学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

班主任要有爱心，用爱感染学生。“没有爱就没有教育”，班主任只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。

班主任对学生要有一颗慈父之心，既爱每一个学生，又严格要求每个学生。我的班上曾转来一个学生，是其他学校因打架、旷课被开除的学生。我多次同他聊天、谈心，了解他的学习情况和心理情况。经过多次沟通，他改掉了许多不良习惯，不打架了，不旷课了，还经常为班级做好事。

班主任对学生要有一颗慈母之心，对孩子温柔以待。我班上曾有个学生表现出很多异常，进校时成绩为年级180多名，第二学期就退到了年级400多名，并且烦躁、易怒。后来我经过多次谈话和家访了解到，其母亲教育方式粗暴，他对母亲极其抵触，导致其失去学习积极性。为了给他营造一个良好的学习环境，我不厌其烦地与其父母沟通，在我的不懈努力下，他的母亲改变了教育方式，这个孩子彻底变了回来，到了高三已经进入年级前30名。

新型和谐的师生关系已被我校的班主任认同，并在学校推广。学校原来在高考综合评比中排在商洛市倒数位置，从2006年之后一举跃为第一，至今已在商洛市高考综合评比中实现“九连冠”。可见，良好的师生关系更有利于学生成绩的稳步提升。

新型师生关系的注意要点

师生关系的构建要建立在实事求是的基础上，针对学生的年龄特点和成长需要做适当的调整。在笔者看来，新型师生关系应注意以下几点：

教师的引导要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，凡事班主任都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘，班主任要及时“收”。教师只有收放自如，张弛有度，学生才能具备积极性和创造力，才能闯出一片既有益于自己又造福社会的天空。在教师 “收”和 “放”的过程中要防止两个极端，一种是无原则的自由主义，另一种则是严酷管理，会让学生倍感压抑。

辩证发展地看待学生，理解和包容学生的见解与观点。和谐的师生关系有助于消除学生的逆反心理。中学时期学生正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，学生在自己的认知范围内探索事物，会发现一些问题，形成自己的见解和观点，想发出自己的声音，阐述自己的见解和观点，可能和老师父母认知范围内所形成的固有的见解和观点相悖，但这是学生在探索期必然要经历的过程，如果不能被老师理解和包容，就会产生冲突。因此，班主任要辩证发展地看待学生，理解和包容学生的见解、观点以及行为。

排疑解惑，关注学生心理健康。根据心理医生的建议，班主任在班级管理工作中应注意引导学生自主获得“进取心”和“成就感”。班主任应鼓励学生分享自己的心理感受，使其学会利用转移和升华两种方法排解心理冲突，养成一个强大的、健康的心理。班主任也可学习一些心理知识，为学生排解心理困惑，让学生乐观上进。

古人云：“亲其师则信其道。”和谐的师生关系不仅可以实现“亲师”“信道”， 而且能让学生把教师当作知心朋友。教育是一门艺术，只有正确理解“民主”“平等”“和谐”的内涵，妥当处理教育过程中发现的问题，实现、促进师生关系的健康、和谐，才能为国家培养高素质的人才。