绘本达人修炼手册之《绘本有什么了不起》

广东省深圳市龙华区桂花小学 吴 媛

翻开绘本，孩子会被其中的图片和故事情节吸引，大人会被书里的道理和精神所折服。好绘本大有学问，好绘本的阅读指导书籍会让你感慨“新世界的门为我敞开”。《绘本有什么了不起》是一本具有亲和力和实操性的绘本入门必备案头书。读完此书，你会惊喜地发现自己成为绘本达人，由衷赞叹：绘本真的很了不起！

《绘本有什么了不起》作者林美琴，台湾师范大学国文系学士，美国南加州大学东亚语言与文化研究所硕士，现从事儿童阅读教育研究。本书从“小绘本大世界”“从绘本建构阅读力”“绘本阅读练功坊”三个方面深入浅出地阐述了绘本的选择和阅读以及通过绘本阅读如何提高阅读力、想象力等。图多字少，言简意赅，却内容丰富，介绍绘本种类繁多。其中从“看见到洞见”的不同阅读力层次、“语感与图感的结合”和灵活运用绘本阅读技巧去实践等则是本书的特色内容。

一、掌握视觉欣赏原理，培养图画的“阅读”能力

绘本是利用图画和文字的互动叙述故事的一种艺术形式。它特别强调视觉传达的效果，以色彩鲜明的绘图，给幼儿带来视觉的享受，具有较高的艺术审美价值。

图画有两种基本的表现方式，指涉和示意。指涉就是以图像具体描绘出事物。示意则是用图像作为表示意思、暗示意图的媒介。

其中指涉所运用到的视觉欣赏原理，林美琴老师总结了掌握作品中的各种创作工具：

线条：例如粗细、柔和、弯曲、规律性、水平线、表情肢体线条、直立线等。

造型：例如圆形、弧形、方形、棱角，角色的衣着、姿态、动作等。

构图：例如角色之间的相互位置、动线、视角、运镜、比例、特殊构图等。

颜色：例如色相（色系）、明度、彩度（纯度/饱和度）等。

在阅读绘本时，从孩子的视角和身心发展规律出发，从上述的表现细节去获取图文信息，探讨角色在故事推进中的状态、想法、情绪、性格等，并让具体的图像转化为抽象的思维，实现看图有“看”法，才有想法，有想法才能学而有得。

二、图感与语感的结合，达到体验的完整性

图感是指从图像中体会情感；语感是指从文字观察图像，联系图像，甚至想象画面来体会情感。绘本阅读离不开图感的培养，继而从单一页面中提取图文信息，并进行合理的推论。我们在课堂上提倡：不仅要发现图上有的，还要发现图上没有的。那么“发现图上没有的”，就是运用已知的图文信息，做出合理推论的一个过程。

当我们掌握每一个页面传递的可供理解的线索后，我们要整合整本书的线索，通过绘本的外在表现形式、内在叙事结构和节奏的运用，统整起全本书的核心思想，构建全盘的思维导图。这时，作者想要传达的主旨便呼之欲出。

比如，《今天运气怎么这么好》中通过大野狼乌鲁经过森林，看见好多小猪在睡午觉，心想“今天运气怎么这么好”来展开故事，在他去找每位朋友分享这个好消息时，朋友都与他分享食物的重复段落中，推进情节发展，在最后清楚呼应了前文的“今天运气怎么这么好”的主旨，还在封面封底的联结中，鲜活了视觉感受，道出大野狼和小猪的好运气。

三、阅读从想象力开始，实操伴“做自己”前行

想象力是抽象思维的铺垫，通过想象力的发挥，才能让阅读从对图像的外部观看进展为内在思维与感受的心灵活动。感知图像，展开想象和思考，结合生活经验，召唤相关思维来唤醒对图像的认知，由外到内，发展心智的活动，由图到意，理解作者思想，掌握主旨和意义。

我们作为读者，不仅要从绘本阅读中培养想象力，还要在获取书中丰富信息的流程后，学会“做自己”。在阅读图文并茂的绘本时，学会获取信息，关注细节，并进行推论，串联起前后画面的连贯节奏，引发丰富的联想，结合实际生活，掌握作者传递的信息，消化学习内容，提炼书中观点，进而转化为自己的见解与看法，以不同的方式探讨寻找自我的路径，构建自己的世界观和人生观。

如此一来，绘本就不只是绘本，它像一座巨大的宝库，等待我们以自己的知识背景为学习点，展开生动合理的联想，拓展灵活深入的阅读视野，去挖掘属于自己的宝藏。