浅析如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

江苏省高邮市送桥镇天山初级中学 陈 娜

现代学生的学习负担沉重，加之人际交往与生活方面压力导致很多学生出现各种各样的心理问题。而长期以来我国教育对学生心理健康的忽视加剧了学生的心理问题，自杀、辍学、抑郁、校园霸凌事件时有发生，而处于青春躁动期的初中学生的心理健康状况则更不乐观。作为一门博大精深的人文基础学科，语文知识在培养学生高尚情操，健全学生人格，解决学生心理问题方面有非常大的优势。为此，本文结合心理健康教育与语文教学的关系，针对在初中语文教学中如何开展心理健康教育提出了一些可行性建议。

一、课堂导入，触动心灵

课堂导入是课堂教学的关键环节之一，是调动学生学习积极性，提高学生学习效果的重要手段。因此，在初中语文教学中，教师应该紧紧围绕教学内容，精心设计课堂导入，借助富有感染力的导入语或教学情境，将学生的注意力集中起来，使学生尽快进入学习状态，从而实现激发学生情感，触动学生心灵的目的。首先，教师可根据具体的教学内容，事先制定心理健康教育方法和步骤，然后再精心设计课堂导人语和教学情境，使课堂教学内容尽量丰富有趣，从而有效提升教学效果。例如，在教学《背影》一课时，教师可以借助课文内容对学生开展心理健康教育，让学生对感恩有更加深入的理解，真正懂得感恩。在教学这篇课文时，笔者为了使学生深入体会文章中“父爱如山”的深刻含义，在课堂导入环节给学生播放了歌曲《父亲》，用饱含深情的歌声使学生内心产生共鸣，加深学生的情感体验，使学生进一步理解什么叫如大山一般的深沉的父爱。在歌曲播放的过程中，笔者同时给学生展示一组表现父亲背影的图片，勾起学生和自己父亲的点点滴滴。很多学生眼中含着泪水。这时，笔者再开始讲解课文，课堂上学生听得聚精会神，非常投入。可见，这样的课堂导入既能让使学生更好地进入学习状态，也能让学生感受到父母的不易，从而在生活中学会感恩，为学生养成健康的心理和健全的人格奠定基础。

二、指导写作，以写导人

学生在学习和生活中难免会产生各种不良情绪。对此，教师可以采取指导学生写作的方式疏导学生的情绪，并通过学生的作文及时掌握学生的心理状况，以便对学生进行针对性的心理健康教育，将学生的心理问题扼杀在萌芽阶段。写作教学过程通常包括作文命题、写作指导、作文评改三个环节。首先，在作文命题环节，教师可在命题中加入心理健康教育内容，如，“诚信是金”，这个命题就将有机地结合了智育和德育，可以在培养学生写作能力的同时启发学生思考“诚信”的重要价值。在写作时，教师应该注意点拨学生，使他们确定健康的写作方向，从而引导学生通过写作加深对诚信的认知，培养他们讲诚信、重信誉的良好品格，最后在学生作为的评改环节，教师应该客观合理的评价学生在作文中表达的关于诚信的思想认识，通过评语引导学生的认知，进一步强化学生对诚信是金的认知，同时及时纠正部分学生的错误观念，提高他们的思想觉悟。此外，在写作教学中，教师还可以设置一些便于学生倾诉内心情感的作文命题，如《我想对您说》《请听我说》等，通过这些开放性的命题引导学生与教师，家长、朋友等对象进行情感交流。通过学生的作文教师应及时发现学生的心理问题，尽量将学生的心理问题消除在萌芽阶段。例如，《纪念白求恩》一课中，记叙了来自加拿大的共产主义战士白求恩同志不远万里来到中国救死扶伤，最后不幸因细菌感染而去世的事迹。学生学习了课文之后，教师可以让学生针对课文内容写一篇读后感，感受白求恩无私奉献，毫不利己专门利人的崇高品质，使学生在白求恩精神的感染下，树立无私奉献，舍己为人的高尚品格。

三、口语交际，调节心理

口语交际课是初中语文教学中的重要组成部分，也是对学生开展心理健康教育的有效途径。学生可通过口语交际课中的沟通交流调节心理，保持心理健康。例如，在口语交际课上，教师可以让学生“成长的烦恼”为主题，就自己的烦恼开展讨论交流，让学生有机会倾诉自己曾遇到或正面临的烦恼，同时让学生倾听他人的烦恼，培养学生善于倾听的良好品质，认识到自己遇到的烦恼很多人也会遇到，从而及时疏导学生心中的不良情绪，使学生明白对待烦恼不能回避，应该以更加积极的心态去处理烦恼，以更积极的心态处理生活中的各种问题。此外，还可以让学生在“帮朋友接触烦恼”的口语交际活动中，尝试帮其他同学解决生活中遇到的烦恼，从而培养学生乐于助人的品德。总之，通过口语交际活动可以有效疏解学生的烦恼，同时使学生学会倾听。这样一来，学生的心理问题可及时得到化解，避免学生心理问题进一步恶化，从而有效保障学生的心理健康。

【结 语】

综上所述，正所谓“文以载道”，语文教学一直都承载了很多东西，如爱国精神、集体主义等等。就像语文教学中的心理健康教育，在教学过程中，其实已经渗透了心理健康教育。因此，教师在开展语文教学时应结合具体教学内容，根据学生的心理特点，在语文阅读教学、写作教学、口语交际活动等教学环节中渗透心理健康教育，从而促进学生健康心理的形成。