小学语文作文分类指导教学的创新探讨

江苏省扬州市邗江区运西小学 王 琴

语文是读与写的结合，语文的基本素养是听说读写。由此可见，写作能力在语文教学中的重要作用。语文是学好其他学科的基础，小学语文是学生语文学习的基础阶段，学生的语文素养的培养是关键性的。对于小学语文来说，写作既是重点也是难点，而小学语文作文大致分为看图作文、命题作文、材料作文等，在教学实践中发现，对学生进行分类作文指导，对提升学生的作文水平有着显著效果。下面，就小学语文作文分类指导教学的创新方法，我有以下几点建议。

一、创设情境，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。分类指导作文的基础是学生写作兴趣的培养，只有调动学生的写作主动性与积极性，才能增强分类指导的效果，让学生真正受益于分类指导教学。创设写作情景就是要为学生提供一个完整、真实的写作背景，以此来启动作文分类指导教学，激发学生的写作热情。因此，在小学语文作文教学中，教师要积极为学生创设一个真实、生动、丰富的作文情景，让学生产生写作的欲望，而不是被动地写作，在调动学生写作积极性的基础上，再进行作文的分类指导，从而达到提升小学作文水平和质量的目标。

例如，张老师在小学语文课堂上积极为学生创设具体的写作情景，让学生产生写作的欲望，然后再进行分类指导的教学，克服学生对写作的心理障碍，从而提高作文教学的效率。如，在写材料作文时，张老师首先让学生阅读了关于各地风俗的材料，为了给学生带来更加直观的感受，张老师让学生观看了相关图片和视频，一幅幅优美奇特的各地风俗呈现在学生面前，激发了学生的写作兴趣，同时有规范了写作结构。由此可见，在进行作文分类指导教学前，需要通过创设写作情景，激发学生的写作热情，在潜移默化中，渗透作文教学。

二、专题讲解，分类传授学生技巧

作文分类指导教学首先要对学生需要掌握的作文类型进行分类，然后逐一为学生讲解相关写作技巧。如小学语文作文教学中，最主要的就是看图作文、命题作文、材料作文等，在分类的基础上，教师需要建立专题讲解，将每个类型的作文进行分类指导，让学生形成系统的认识。以看图作文为例，学生需要看懂图片所传达出来的主题，首先需要对图片进行描述，然后进行升华，从而得出作文的中心思想。教师在教学时要按作文类型分类讲解写作技巧，不能零散地讲解，这样的教学效率低下，效果不明显。

例如，程老师为了提升学生的命题作文的水平和质量，专门抽出一个课时的时间为学生讲解命题作文的写作技巧。命题作文就是给学生一个既定的题目，让学生根据这个题目进行写作。这类作文的写作，学生要抓住题目中的关键性词语，在审题时，要弄清楚时间、地点、对象、内容等，如《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，学生在确定限定条件的条件下，就能防止跑题。写作技巧就相当于密码，只有学生掌握了技巧，才能防止出现跑题的现象的出现，因此，在小学语文教学中，教师需要进行专题讲解，讲作文进行分类指导与讲解，让学生掌握不同类型作文的写作技巧，从而提高写作的质量。

三、专题训练，进行分类训练指导

俗话说：熟能生巧。对于小学生而言，写作的难度不亚于数学的学习，学生经常会产生对写作的恐惧心理，为了帮助学生克服内心的恐惧，同时也为了写作分类指导教学的实施，小学语文教师在作文教学中，要经常开展专题训练。所谓专题训练就是将同一个类型的作文作为一个专题，培养学生的写作能力，让学生在不断的训练中，增强写作的语感，克服写作的恐惧心理。专题训练是进行写作分类指导教学的关键环节，学生通过专题训练，增强对各种作文类型的掌握程度，从而提升学生的写作能力。

例如，王老师在小学语文作文的教学中，积极进行分类指导教学。他会专门抽出一个课时的时间对学生进行专项训练，如针对看图作文，他会找到历年小升初的真题，将看图作文的题目进行汇总，供学生训练使用；针对命题作文，他会根据教材内容，设计合适的作文题目，让学生进行训练。学生在训练的过程中逐渐克服了对写作的恐惧，在不断地训练中，增强了不同类型作文的写作技巧。作文专题训练，适应了分类指导教学的需求，是对作文分类指导教学的创新，通过专题训练，对不同类型的作文进行强化训练，增强学生的写作能力，提升写作水平。

四、走进生活，积累写作生活素材

语文来源于生活。小学语文作文大部分都是记叙文，写人、写事、写物是最主要的三个板块，过去，学生总是感觉写作难度大，主要是因为他们没有写作的素材，当老师要求写作时，学生的头脑里没有适合用来写作的素材，就会感到写作的巨大压力。写作分类指导教学不仅要以教师为指导，还要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到写作中，让学生仔细观察生活中的人、事、物，并养成写日记的好习惯，并定期对日记的内容进行分类整理，弄清楚什么样的作文需要什么样的素材，在写作时灵活调动已有的生活经验，为写作积累生活素材。

例如，李老师在语文教学中，注重培养学生写日记的习惯，记录下父母的爱、陌生人的关心、生活中一切美好的事物、生机勃勃的春天、丰收的秋天等，引发内心细腻的情感，然后让学生定期对生活素材进行分类整理，让学生明确哪些事可以运用到哪类作文中，丰富了写作的素材。由此可见，让学生走进生活，积累生活写作素材是作文分类指导教学方法的创新，充分发挥学生的主体作用。

总而言之，小学语文作文水平的提升，最有效的方法就是实施作文分类指导教学。兴趣是最好的老师，首先教师要调动学生的写作热情，然后通过分类为学生讲解各个题材作文的写作方法，学生掌握写作技巧，离成功就近了一步。同时还要进行专题训练，增强学生的实战经验，将理论与实践相结合，最重要的就是写作素材的积累，将生活中的素材进行分类整理，应用到写作中。我相信只要做到这几点，小学语文作文的水平一定会得到显著提升。