网络环境下的中专英语写作教学思考

江苏省阜宁中等专业学校 倪正浩

网络应用范围的扩大对中专英语学习提供更大便利。在中专英语教学中，越来越多的英语教师开始重新思考当前环境下如何进行中专英语写作教学。网络环境下的中专英语写作也迎来了新时代，学生通过网络可以获得更多英语写作资源，同时网络也为学生提供更广泛的英语学习渠道，提高中专学生英语学习互动交流，增强中专英语写作教学效率和教学效果。

1.规范学生科学合理写作过程

英语写作一直都是一个逐渐积累、不断递进的一个过程，需要学生付出时间和精力才能完成的。一般情况下，学生进行英语写作过程主要是分成三步。第一步，针对英语教师布置写作主题，搜集相关英语写作素材并进行写作整体构思。第二步，将准备的写作素材和写作思路整合，用中文进行写作。第三步，将第二步中的中文转换成英语，完成英语写作任务。但是，在网络环境下，英语写作不应当仅包括这三步，还应当增加创造这一步骤，对相关写作材料与内容进行合理范围内创作，实现中专英语写作内容更加新颖。

中专英语教师应当规范学生科学合理写作过程，将英语写作材料和素材的搜集范围扩大到网络范围。英语教师应当引导学生学会运用网络环境获取更多英语写作资源，进而实现养成学生从网络环境中获取更多资源的习惯。同时英语教师也应当教学中专学生学会辨别英语资源有效性方法，使得中专学生具备在众多英语资源中进行取舍的能力，树立学生正确使用网络资源的思维意识。规范学生科学合理写作过程，关系到学生英语写作效率和质量高低，影响学生对于英语写作学习热爱程度。这也就要求英语教师要扩大其英语教学准备工作范围，把好学生获取资源的第一道防线。

2.激发学生学习英语内在动力

任何学科学习要求学生具备学习该学科内在动力，网络环境下外界影响因素增多，也就更加要求学生有强大的内在动力驱使其学习。中专英语写作的主要目的是，提升学生英语应用能力，实现运用英文文字进行沟通交流以及情感表达。我们英语教师不应只注重学生英语写作外在形式，也要在英语写作过程中加强学生情感表达以及内容真实程度。网络环境下，激发学生学习英语内在动力应当得到中专英语教师重视，并不断探究新的教育方式方法增强其内在学习动力。

激发学生学习英语内在动力可以通过网络环境与实际教学环境相结合，两者相互促进，相互依存。随着互联网时代到来，网络环境不断净化，英语网络资源极其丰富，各式网络英语学习网站、学习软件、学习论坛，都为中专学生和英语教师学习英语写作提供素材。例如我们可以指导学生观看国家领导人答中外记者问时候的视频资料，新闻媒体的提问和领导人的回答都是充满了智慧的，可以在写作中可以当作素材。在观看过程中巧妙的词语组织让学生充分点燃内在英语学习动力，例如我们习近平总书记在答记者问时采用了“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，翻译的句子是Not angling for compliments, I would be content that my integrity fills the universe，诗句的引用恰到好处地传递出我们大国的自信。

3.增强学生英语写作技巧应用

英语写作时英语学习中非常重要部分，它能反映出一名学生英语学习水平的真实情况。英语写作需要学生具备一定英语词汇量，较强英语阅读理解能力，较强语言表达能力等等。当然，目前一些具备一定词汇量且阅读能力较强的学生，其英文写作能力却得不到提升。主要问题存在于写作主题不明确，衔接词使用不规范、有明显拼凑痕迹等等。因此，这就需要中专英语教师有针对性的对这些问题进行讲解与传授。增强学生英语写作技巧应用，完善英文写作文章结构。

增强学生英语写作技巧应用，可以从两方面入手。第一，中专英语教师应当关注中专学生英语基础知识和基础词汇、句型、短语的掌握情况，强化基础英语内容学习。第二，在学生具备坚实英语基本功基础之上，向学生讲解英语写作技巧，增强英文写作文章结构体系构建，完善写作文章内在思维逻辑。对于网络环境下，主要就是增加中专学生英语阅读量，通过大量大范围英文材料阅读，让学生学习理解和消化这些文章所包含的写作技巧。同时，加强学生高级词汇词组的指导应用，例如表示“对xx关注、重视”之意，pay attention to 的出现会比较多，这时候可以替换为attach importance to sth，表示“方法、手段”时method会被很多人用，可以替换为approach/channel等高级词汇。

网络环境下的中专英语写作教学，无论是对中专英语教师，还是对中专学生，都无疑是一种创新性教学。对于中专英语教师来说，网络环境下的中专英语教学，其教学资源更加丰富，改变了传统教学方式，为中专英语写作教学开创新纪元。对于中专学生来说，网络环境下的中专英语教学，能够切实帮助学生提高其英语写作能力，激发学生英语写作学习内在动力，增强学生英语写作技巧应用。