初中语文阅读教学现存问题及对策分析

福建省建瓯市南雅中学 范树久

阅读是初中语文教学的精华部分，这与学生之后的学习也是非常有益的部分，然而在实际教学中，初中语文阅读教学效果较差，致使学生对阅读教学的兴趣减淡，这是因为教师在教学过程中教学方式比较落后，而且在教学过程中并没有了解到学生的心理需求，如此导致教学难以达到预期目标，文章以初中语文阅读教学存在的弊端作为论述的切入点，重点论述了初中语文阅读教学改革措施，以完善阅读教学效果。

一、初中语文阅读教学存在的问题

（一）教学方法落后

从现状分析，初中语文教学方法相对比较落后，教师依然采取灌输式教学模式，导致学生的学习积极性受到影响，并且无法与学生引起思想上的共鸣，久而久之，学生对语文学习逐渐失去兴趣，学生学习效率逐渐低下，这对于初中语文教学的有效性而言难以得到提升。教师落后的教学方法让教学活动的开展存在一定的额障碍，对教学目标的实现可谓是难上加难。传统的教学方法促使课堂教学枯燥乏味，学生根本无法与教师的思路对接，教学结果可想可知，所以要想提升语文阅读教学效果，则需要完善教学方法。语文教师在教学过程中不仅要从教学内容着手，而且还需从生活获取教学资源，以此不断丰富语文阅读教学，课内外知识实现有效融合，进一步拓宽学生思维，使学生学习兴趣不断增加，感悟语文学习的魅力，促进语文教学模式的不断创新。阅读量相对小学而言在数量上有所增多，阅读类型也呈现出多元化的趋势，这在一定程度上丰富了学生内涵，于其它学科的学习也有很大的帮助。初中生在品读文章时，极易将自己带入作品之中，想象自己是故事的主人公，通过这样的形式与作品产生强烈的思想碰撞，进行情感上的交流，进而抒发自己的情感，从中感悟生活的真谛，因而从整体角度分析，改善教学方法是初中语文教学势在必行的一种举措。

（二）教学模式创新度不高

初中语文阅读教学延续以往的教学模式，就是教师要求学生阅读课文，理解课文大意，机械地重复同样的教学程序，这使得学生的学习兴趣无法得到提升，无法实现教学创新，同样不能培养学生具有良好的创新能力。现阶段信息技术在各个领域的应用中取得了相对较好的使用效果，教师可以将其引入到课程教学之中，组织学生以现代化的教学手段进行学习，从而扩大学生的视野，拓宽他们的思维，以促进教学能够取得较好的成效。虽然有部分教师采取了多媒体课件教学模式，但是在实际推广过程中并未具体落实，教学还停留在表层，这对于学生学习的有效性而言是非常不利的。教师可以运用以下教学模式：依据学生自身的具体情况，满足学生对阅读的需求量，向学生提供推荐文学作品，以此提升学生的情感体验，从而发掘学生身上潜在能力，促使学生自主创新能力不断提高

（三）教学内容单一

从目前形势分析，初中语文阅读教学存在极大的教学问题，这也使得课堂教学有效性难以实现，学生对于语文阅读学习的积极性不高。具体来说，之所以会形成上述状况，主要是因为当前初中语文教学中教师的教学方法相对比较落后，而且学生在教学过程中地位相对比较被动，在实际教学中，教师基本上是以灌输式教学模式为主，这也直接导致教学难以达到理想的教学效果。值得注意的是，教师在实际教学过程中主要是以课本教学为主，很少从课外为学生选取适合他们的阅读物，这样会导致学生的知识面相对比较狭窄，由此造成学生的全面发展受到阻碍，无法提升他们的阅读水平。综上来说，要想从根本上改变当前的教学弊端，教师必须要改变自身的教学问题，创新教学理念，提供优质的教学服务。

二、优化初中语文阅读教学的具体措施

（一）筛选恰当的教学方法

之前初中语文教学中，教师的教学方式是比较落后陈旧的，主要是以讲授式为主，殊不知这样的教学反而令学生对阅读教学更为厌倦，久而久之就会对阅读教学失去兴趣，因而在教学过程中教师需要改变以往的教学策略，充分发挥学生的主体地位，并且强化学生的阅读体验。在教学过程中，教师需要尊重学生个体差异性，并且对学生基本情况有比较全面的认知，容纳每位学生的优缺点，平等对待每位学生，并且采取针对性的教学方案，从而增强学生学习的信心。教师在教学过程中起到极好的引导作用，帮助他们找到适合的教学方法，并且进入到学习状态，值得注意的是，教师需要教会学生学习的方法，进一步促进学生学习目的的实现。例如：教师在进行《我的叔叔于勒》教学时，对于阅读能力相对较弱的学生，教师需要鼓励他们阅读全篇，针对其中不理解的地方进行标注，然后教师引导他们进行解决；而针对阅读能力较好的学生，则要求他们在全篇阅读的基础上，分析文章我的叔叔于勒带给家人不同的期盼的原因，并且通过前后对比阅读获取答案。

（二）利用多媒体展开教学，增加学生的阅读兴趣

信息技术的快速发展使其在教育教学领域也发挥了非常关键性的作用，这其中在初中语文教学中的作用更为突出，最大限度增加学生了学习的积极性，创造了和谐的课堂教学氛围。在教学中，教师充分发挥多媒体自身的功能性作用，筛选与教学内容相关的辅助内容，借助课件展开教学活动。初中生正处于人生成长的关键时期，他们有着活泼好动的性格，个性特征比较显著，所以在教学过程中，教师需要掌控教学全局，在教学情境的设置上需要参考两方面因素：分别是生活化、现代化，借助多媒体技术，辅助初中教学取得显著成效，并且最大限度激发学生的求知欲望，促使高效课堂实现。例如：《苏州园林》这篇文章，具有非常浓厚的地域特色，所以有教师在进行该篇文章教学时，打破以往的教学局限，实现准备了关于苏州园林的视频及图片，根据上述资料对学生展开教学活动，由此一来对学生思维的创新有极大的触动作用，学生在学习过程中不再局限于书本，通过身临其境的感受加深对课文的理解，获得良好的教学效果。

（三）优化阅读教学内容

根据新课改的最新指示，初中语文阅读教学内容需要不断完善，教师在教学过程中需要注意精简，以便优化课堂教学质量。优化阅读教学内容能够增加学生学习的兴趣，使其形成自主学习意识，提高教学质量，最终使学生语文阅读能力得以最大限度改善。在教学过程中，教师可以根据教学的需要，组织学生在课堂教学中进行讨论，鼓励所有学生阐述自己的观点与想法，教师对于学生的想法给予肯定，这在某种程度上使学生自我表达意愿增强，在之后的相关教学讨论中投入更多的精力，积极开动大脑思维，以此应对课堂教学活动。例如：某教师在进行鲁迅先生的阿长与《山海经》教学时，引入了鲁迅其它作品，如《从百草园到三味书屋》《社戏》，对比作者写作的思想变化，让学生以小组的形式进行探讨研究，鲁迅作品中所要传递的思想，然后以小组汇报的形式展开，学生依据自己的理解畅所欲言。在上述案例中，教师运用鲁迅不同作品所表达的不同意境，促使学生不断开发大脑思维，结合自己的知识储备，从而发表自己的看法，通过这样的阅读教学对比，学生能够对文章的理解更为深刻，必将最大限度提升学生的阅读能力，对文章理解也能得以强化。

【结 语】

总体来说，初中语文阅读教学中存在的弊端正是当前教学需要改进的地方，本文中简要概述了初中语文阅读教学存在弊端，然后针对弊端提出改进的策略，以推进阅读教学取得良好的教学效果。

【1】岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略【J】.教育与教学研究，2014（28）

【2】刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策【J】.教育教学论坛，2014（33）

【3】曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究【J】.科教导刊（中旬刊），2012（08）

【4】张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略【J】.现代教育科学，2011（12）

【5】张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性【J】.教育导刊，2010（07）