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伙伴式学习,助力小学语文教学绽放光芒

2018-01-28江苏省张家港市南丰小学

作文成功之路·中考冲刺 2018年5期
关键词:伙伴班级课文

江苏省张家港市南丰小学 王 燕

在素质教育背景下,伙伴式学习在小学语文教育教学中的关注程度日渐提高。教师要根据伙伴式学习的内涵,在教与学过程中展开师生与生生间的平等对话,改变学生认知结构,构建全新的语文知识体系,培养语文核心素养,助力语文课堂教学绽放光芒。

一、互动交流,碰撞思维

在小学语文教学中,教师要将伙伴式学习作为重中之重,为学生构建“和谐、宽松”的课堂氛围,引领班级各层次学生互动交流,深入挖掘自身自主探究潜能,在相互探讨过程中思维不断碰撞,深层次理解文本内容与主题,共同掌握文本重要内容,促使语文教学各环节有序进行,实时助力语文课题教学绽放光芒。

以“黄山奇松”为例,在课文教学过程中,教师可以利用多媒体向学生客观呈现屹立在黄山悬崖上的奇松,也包括作者笔下描述的“山石”“云海”“温泉”等,初步感知“黄山奇松”课文内容过程中有效激起求知欲,确保伙伴式学习顺利走进语文课堂。教师可以在多媒体渲染的教学情境中顺利导入“黄山奇松”新课文,讲解课文知识点,采用伙伴式学习方法,引领班级学生参与到课堂互动中,在共同交流过程中鉴赏“黄山奇松”课文段落句子和段落句子采用的修辞手法。比如,它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。教师可以先让班级学生在相互阅读、理解句子的基础上,说说该句子中作者采用了什么修辞手法,鼓励班级学生在伙伴式探讨过程中大胆说说采用了什么修辞手法。教师可以根据班级学生回答情况,进行针对性引导,准确把握用于其中的比喻修辞手法——比喻,再让学生在互动交流中说说该句子中是将什么比作什么,进而引导学生在伙伴式学习中理解整个段落的意思,在逐层深入过程中不断进行思维上的碰撞,对“黄山奇松”课文中心内容、篇章结构、语言特色等有全新的认识,真正发挥伙伴式学习方法在小学语文教学中的具体作用。

因此,互动交流利于点亮伙伴式学习氛围,增强学生主动交流与学习意识,在展示自身见解过程中不断进行思维碰撞,擦出智慧的火花,高层次学习语文课文知识,利于班级各层次学生在伙伴式学习中都能有所进步,高效完成语文教学任务。

二、精读精研,掌重难点

精读精研是培养并提升小学生语文素养的关键点。在小学语文教学中,教师要采用伙伴式学习方法,引领学生在合作学习中精读精研课文内容,共同解决课文问题,突破课文教学重点与难点,积累语文知识过程中完善构建的知识结构体系,为培养语文素养埋下伏笔。

以“小草和大树”为例,在课文教学过程中,教师要注重精读精研,在解读课文段落内容的基础上,明确课文重难点内容,根据课文段落内容巧设问题情境,采用伙伴式学习方法,让班级学生以小组为单位朗读整篇课文的基础上精读重要段落内容,在共同精研的过程中解决课堂问题。比如,作者笔下的“小草”和“大树”分别指的是什么、课文作者为什么要以“小草和大树”作为题目、试着概括课文中心内容与主题内涵。提出问题之后,教师要发挥自身引导与指导作用,促使班级学生在伙伴式学习中有效进行合作探究,在精读精研中解决课文问题,准确把握课文重难点内容,提升语文知识结构层次。进而,在不断活跃课堂氛围,充分发挥伙伴式学习作用,高效助力语文课堂教学绽放光芒。

因此,精读精研利于增强学生在伙伴式学习中参与课堂程度,边思考边发散思维,准确理解文本段落意思的过程中共同解读并解决课文问题,掌握重难点内容中不断获取情感体验,促进自身思维能力发展。

三、深化点评,自我促进

在小学语文教学中,教师要注重伙伴式学习中的自我点评环节,引领小组学生在合作学习中进行针对性点评,全方位正确认识自身优缺点,主动融入到伙伴互补学习氛围中,提升自我解读文本能力,自我促进的过程中不断彰显个性。

以“烟台的海”为例,在讲解完课文内容之后,教师可以利用伙伴式学习方法,引领各小组学生仿写并改写“烟台的海”课文中精彩的句子。写好之后,各小组学生和课文句子对比的基础上,根据仿写与改写要求,自主点评所写的句子。随后,各小组学生要轮流朗读所写的句子,其他组员进行点评,提出存在的问题和修改意见。点评结束之后,小组学生要根据自主点评和互评情况,明确自己在仿写和改写句子中的薄弱环节,课后进行针对性练习,有效提高自身仿写与改写能力,不断促进并完善自我,还能在无形中深层次理解课文段落内容,不断和课文作者进行情感交流。进而,更好地彰显伙伴式学习在语文课堂教学中的利用价值,从根源上助力语文课堂教学绽放光芒。

因此,深化点评利于学生在伙伴式学习中明确学习方向、学习目标,借助伙伴力量,不断促进和完善自我,深层次发掘自身潜能,不断内化掌握的语文知识,提升语文综合实践能力,在绽放语文课堂教学光芒中展现伙伴式学习特色。

【结 语】

总而言之,在小学语文教学中,教师要树立现代化教育理念,构建特色伙伴式学习情境,不断引领学生“互学、互补、互助”,在伙伴式学习中发展创造思维能力,更好地张扬个性。以此,开启全新的语文教学征程,让语文课堂绽放光芒。

【1】贾辉.浅谈小学语文教学方法的有效实施【J】.新课程(小学),2017(11)

【2】张嘉琦.小学语文教学方法探究【J】.科学中国人,2016(21)

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