初中作文教学方法新探

江苏省扬州市邗江区陈俊学校 赵 剑

当前作文教学的模式陈旧，学生写作态度不够端正，作文教学存在着若干问题。教师要深入分析作文教学的问题，引进个性化的教学模式，不断丰富学生的阅读量，将作文教学融入到语文教学网中，充分利用课内外资源，收集写作素材，不断对文章进行修改和评价等，让作文教学更加精彩。

一、当前初中作文教学的缺点和弊端

1.教学模式传统化

很多初中教师受到传统应试教育的影响，重视写作技巧的讲解，给学生读优秀的范文，一切服务于提高学生作文的分数。但是传统的教学方法往往抑制了学生的写作欲望，学生将作文当作语文考试中获得高分的路径，写作成了应试的工具。有的语文教师让学生背诵优秀的范文，学生在这样的教学模式下逐渐失去了学习兴趣。

2.写作态度不端正

很多学生写作态度被动，应付写作，造成这样的原因有应试教育的影响，认为作文好，语文分数就高，于是有的学生开始投机取巧，甚至抄袭作文。有的教师让学生写爱社会、爱祖国的文章，让学生的感情得不到抒发，学生逐渐失去了写作的兴趣，写作态度不端正。

二、改进作文教学的方法探索

1.丰富学生的阅读积累，收集写作的素材

学生作文要有个性，要有思想，否则作文就显得空洞。语文教师要对学生进行个性化的作文教学，让学生有思想。教师要让学生注重阅读，由阅读的量变产生质变，让学生有一定的阅读积累，这样，学生写作的时候仿佛下笔如有神了。一些学生阅读积累不够，写文章缺少灵感，缺少素材。例如，写到母爱的文章，有的学生只会写生病了，父母冒着大雨送自己去医院，只会写母亲在病床前照顾自己等。再例如，写学雷锋做好事，有学生只会写让座，写拾金不昧等。这些作文都缺乏新意，学生阅读量少了，写作的时候就容易有思维定势，容易影响语文素养的提高。因此，初中语文教师要让学生博览群书，学习作家的写作技巧，进行整理和归纳，让写作技巧系统化，形成自己的写作风格和技巧。

初中生在写作文的时候，一定要大脑内有内容，知道可以写什么，添加写什么内容，充分积累写作的素材。好的写作的素材就能突出文章的中心，也能提高文章的层次，因此，初中语文教师要增加学生写作素材的积累，让学生有效运用到写作中。教师要让学生充分阅读，通过课外阅读积累素材。教师可以教会学生作文素材的几种积累的办法。可以根据事物进行分类和总结，例如，教师可以让学生写一些散文，可以联想到一些古代的诗词，可以让学生想到一些经典的诗句。例如，教师可以让学生写时事新闻，这样，可以让学生关注《青年参考》和《南方都市报》等，来增加自己对时事的感悟能力。例如，教师可以让学生摘抄一些名人名言，摘抄一些名人的故事，这些对学生的议论文写作很有帮助。教师还可以向学生推荐欣赏一些满分作文，这样，可以让学生迅速掌握一些写作的技巧。

2.为学生创造情境，挖掘写作的潜力

兴趣是最好的教师。教师要激发学生对作文的兴趣，转化为学生学习的热情和动力，让学生主动学习写作，产生写作的持久的动力。教师要通过创设写作情境，让学生热爱写作，培养学生的写作的兴趣。例如，在教学亲情的作文的时候，教师可以《背影》为例子，让学生表演父亲为自己穿越月台买橘子的情境，也可以让学生对朱自清的写作手法进行仿写，在朱自清感情的感染下，创设轻松有爱的教学情境，帮助学生积累写作的素材，找到写作文的好的感觉，提高学生的感悟能力，增强学生的写作的能力。

3.实现和生活的联系，加大训练量

语文和生活紧密关联，写作中的好的素材来自生活。教师要规划学生的写作训练，多增加一些充满着浓郁的生活气息的写作的内容，促进学生提高写作的质量。例如，教师可以让学生坚持写日记，积累写作的素材。教师可以让学生记录读书笔记，记录优美的词句，也可以让学生在读书笔记的记录中掌握写作的方法，感悟文章的美点，感悟文章的风格，提高学生的写作水平。

此外，教师还可以组织小游戏，来发展学生的思维品质。语文教师可以在写作的时候，给学生一些素材，给学生留下思考的空间，组织学生进行口头的作文。教师可以鼓励学生多拟定一些和生活相关的主题进行写作，激发学生写作的积极性，引导学生进行说作文的训练等。教师也可以组织学生一起修改别的学生写的作文草稿等，避免学生写作的时候出现语病等现象，也可以帮助学生及时修正自己的作文，教会学生学会修改作文等。

4.不断对文章进行修改，重视写作评价

文章不厌百回改。教师要指导学生多次修改文章，提高学生的写作的能力。初中生积累写作的能力和写作的素材是非常有限的，教师让学生完成一篇文章还很不够，教师要教会学生拥有写作的能力才是根本和关键。教师要发展学生写作的思维，引导学生重视作文修改的环节，要教会学生对自己的文章进行修改，给出好的建议。教师也要鼓励学生对文章进行修改，实现学生互相改作文，自己再进行修改，不断地修改文章，最终形成文采斐然的好文章。

为了提高学生语文写作的能力，教师就要采取有效的教学手段，重视应试教学，还要帮助学生提高语文语言表达的能力，发展学生的思维能力，积淀学生的语文素养，致力于学生写作的可持续发展，提高学生的综合素质，不断改进写作教学的方法，帮助学生不断提高写作的能力。

杨智明.初中作文教学方法新探【J】.课程教材教学研究：中教研究，2014 （3）