小学语文教学中的作文先导式教学模式研究

吉林省德惠市达家沟镇中心小学 于永环

1.前言

教育改革不断推进，语文读写教学备受重视，特别是小学高年级阶段更是如此，学生语文读写能力于此阶段存有不同差异，这方面能力与学生作文写作能力及口语表达能力直接相关，考虑到上述因素，教师在语文课堂教学中需探索符合实际教学的模式及内容。改革当前教学模式及课程，结合学校及师生实际状况，促使学生语文读写能力迅速发展。

2.作文先导式教学模式

作文先导式教学主要以低年级学生为研究对象，教师结合教学资源和教学方法引导学生学习。作文先导式教学以学生为载体，教师在作文指导中，要结合当前教学的价值取向，让学生体验语文作文的奥秘，这是一种全新的教学模式，这样才能提高语文的教学质量。教师采用这种教学方式进行教学时，要结合语文作文教学内容，为学生创设学习场景，让学生根据自己的思想进行学习，这样不仅可以满足学生的写作要求，还能提高学生的阅读量和识字量。

3.小学语文教学中的作文先导式教学模式研究

3.1 提高学生写作能力

在小学语文教学中，“作文先导式”模式有效的提高了学生的写作水平，在小学语文教育中，写作能力非常重要，语文教学以训练学生写作能力为主，突破传统语文教学模式，在书本和作文教学的基础上，要改进和创新传统语文教学。语文课堂中，为了提高学生的语感和文学功底，教师可以增加一些活动，组织一些诗歌和朗诵活动，例如，作文阅读、作文体验和看图写作等，以丰富学生的知识，这样可以提高学生的写作能力。

3.2 对学生进行引导

以作文先导式教学为主，展开语文开放式教学，这是一种引导式教学，是在传统灌输教学方式上进行改革和创新。教师在作文先导模式教学中，要组织一些含义丰富的活动，以此调动学生学习的主动性和积极性，为了提高学生对作文教学兴趣，教师采用多种方式进行教学，利用多媒体进行教学，为学生提供一些寓意丰富的图片和简单的视频，让学生在观看中即兴写作，资料和素材激发学生的想象力和创作能力，锻炼学生的想象力，以此开发学生作文的思维能力。教师通过对学生写作内容的了解，了解学生的写作能力和水平，根据学生自身的能力，调整语文教学方式，这样不仅可以提高学生的写作能力，还有利于发挥学生的写作水平。

3.3 与学生做写作交流

教师需要从学生角度把握其学习习惯及基本状况。在此背景下，师生需构建有效沟通桥梁，充分掌握学生状况，分析切合学生实际教育模式，语文教师以制定教学计划方式继而制定学生作文写作任务。借助此项计划，学生阅读各书籍及课内文章后，写出读后感，让师生间更好地交流及对话，在这中间，学生理解能力及协作能力将得到大幅度提升，丰富学生生活见识，丰富社会经验。教师结合学生阅读爱好，把握学生阅读习惯及风格，制定相应语文教学方案，较好引导学生实施小学语文教学，如教师在课外主动关心学生阅读《孔融让梨》《曹冲称象》文章并写读后感时遇到的问题，并为其分析问题指导方法。

3.4 引导学生增加阅读及写作量

小学高年级语文教师尤其要重视学生阅读知识积累，指导学生阅读有关语文知识，使课内教学结合课外阅读，拓宽学生语文学习渠道。让学生从课外学习中学到有关辅助知识，进而让学生写作素材更丰富，使学生产生创作灵感，获得良好写作能力。应重视一点，现阶段很多高年级学生在选取阅读书目过程中侧重趣味性较强故事书籍及童话书籍，较少阅读含义深刻文学类书籍，考虑到以上问题，小学语文教师需积极引导学生，协助学生在阅读趣味书籍过程中合理引用书籍里面的内容，继而拓宽学生阅读层面，积累写作经验。如教师在教《司马光砸缸》这篇文章时，可以提示学生课外阅读《孔融让梨》《曹冲称象》等文章，并写读后感。

【结 语 】

综上所述，在小学语文教育中，作文水平反映了学生的阅读层面，教师采用作文先导式教学模式进行教学，与学生做好写作交流，对学生进行引导，引导学生增加阅读及写作量，以此提高学生写作能力，这不仅可以提高教师的教学作用，还可以为社会提供高技能、高水平和高能力的人才，进而把小学生培养成国家经济建设所需的人才，实现国家的繁荣和富强。

【1】王春峰，单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用【J】.学周刊，2015（16）

【2】季爱艳.探讨小学语文作文教学新模式——作文先导式教学模式【J】.作文成功之路：教育教学研究，2013（11）

【3】 陈妙玲.小学语文“作文先导式”教学模式的应用探索【J】. 新校园，2015（10）