高年级半命题作文的指导

江苏省南通市海门市三厂小学 宋丽华

小学阶段的学生好奇心与想象力都是非常丰富的，在小学语文半命题写作授课过程中，教师要注重对学生的创作培。现阶段我国的语文作文授课状态非常不理想，学生在进行创作时思想上受到课文和书籍的限制，作文的风格越来越应试化，所以教师要把小学生写作能力的提升作为小学写作授课的根本目的。在传统的小学语文半命题写作讲习课堂中，教师对于写作内容的讲解过于简单，导致学生不能产生极大的兴趣，不知道自己该如何进行半命题作文创作，不能引发学生的注意力。所以教师要改变现有的教学理念，引导学生去积累作文素材和词汇，给学生制定创作情景，这样在很大的程度上可以提高学生的写作能力，提高学生的创作水平，从而也提高了教师课堂讲习质量。

一、更新写作教学理念

在我国新的授课模式下，小学教师的授课理念也逐渐在转变，写作是一种灵感的创作，在教学过程中，教师要引导学生有感而发，而不是盲目的去写作文。教师要运用高效的授课方法进行教学，传统的小学语文半命题作文授课模式下，教师对作文要求过于局限，总是让学生写自己想写的东西或是没有话想表达的素材内容。导致学生不能写出好的文章，许多教师认为在布置题目的时候，题目给的越细，学生理解的会更清晰，越不容易跑题，但是这种想法是非常不正确的，这样的方式非常局限学生的思路，导致学生不知道怎么样去进行创作。所以教师转变自己的授课理念，运用新的授课模式进行作文讲解。例如，在进行以“ 在我身边”为内容进行一篇文章创作，教师首先可以这样给学生引入写作情景，在我们身边有很多吸引我们的事情，我们今天就拿一个最值得我们写的事情来创作这篇文章。比如老师看到这个题目之后，首先就想写的是，爱就在我身边，因为我脑海里出现了很多身边带有爱的事情，像母亲给予我们的爱，父亲给予我们的爱，同学给予我们的爱，等等好多爱。然后让学生开始进行讨论，根据自己所想的内容进行交流。通过这样的教学方式可以打开学生的思路，同时也可以提高学生对于生活的观察能力，提高学生的写作质量。

二、设定开放性的体裁

处于小学阶段的学生，创造力是无穷的，特别是小学高年级的学生，已经具备独立创作，独立思考的能力。教师要利用有趣的教学方式去引导学生进行创作，设定开放性的体裁，打开学生的创作思路。在传统的小学半命题语文作文讲习中，教师授课方式过于死板，教师在讲堂上讲解的过程中，学生单方面的接受，并不注重于学生的互动，教师的讲课内容也十分的单调不能提高学生的写作兴趣，不能吸引学生的注意力。所以教师要利用合理的授课手法，设定开放性的写作题材。例如，在进行《真实的_____》这一习作课的讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，题目中需要让大家填词，进行创作，老师看到这篇文章的时候，首先想到可以写自己，把自己最真实的一面展现给大家，一个人最熟悉的莫过于自己，但是要是想写好自己，也是非常不容易的，可以根据自己的性格特征去写自己。还有的学生想写其他身边熟悉的人或者事，这些都可以作为大家创作的素材。然后让学生进行交流，让学生自己动脑筋去思考。通过这样的方式可以增强学生的观察能力，提升学生语言表达能力，互相学习互相交流自己的想法，同时也增强学生对于人和事的记忆力。

三、采用多媒体技术进行授课

小学语文半命题作文授课中，教师将多媒体技术安排在讲堂中，把学生带入创作情景中，同时也可以扩大学生的写作思路，教师可以充分利用多媒体技术，把小学生的情感教育与现代教育技术相结合，有效的提高课堂教学质量。在传统的小学半命题语文作文授课模式下教师的讲习环节非常的简单，不能开阔学生的写作思路，同时学生的想象力也不能的到高效的培养。所以教师要在课堂中利用先进教学技术，让学生体验其中的乐趣，从而拓宽学生的写作思路。例如，在进行《快乐的_____》为写作主题的教学课堂中，首先教师要告诉学生这是一篇半命题的作文，把题目补充完整，将“快乐”作为习作教学的主旋律，然后给学生放映一些与习作有关的图片，学生可以发挥自己的想象能力，如，快乐的节日，让学生进行回忆，印象最深刻的节日，运用这样的指导方式，可以提升学生的创作兴趣，增强学生在讲堂中的参与度，开阔学生的创作思路，丰富了学生的经历，同时也可以达到教师的授课目的。

【结 语】

小学语文半命题作文教学直接影响着学生写作水平的提升，小学高年级的写作教学中还存在着很大的问题，所以教师要合理安排授课环节，激发学生的创作情感，拓宽学生的思路，从而有效促进授课质量。教师利用好生活中的教学素材，合理的安排到自己的讲座课堂中，引发学生的创作兴趣，增加自己的讲堂活跃度，提升语文高年级作文教学效果，同时提升学生的写作水平。

【1】牛锐.半命题作文“ _____的我”习作指导与佳作示例【J】. 快乐作文：高年级版，2016（1）

【2】李淑珍.半命题作文写作指导【J】.初中生之友，2016（18）