高中语文生活化作文教学研究

福建省惠安第五中学 周运达

在现代高中语文课堂中，如何提高作文教学质量是困扰教师的主要问题，大部分学生对写作这种枯燥乏味的任务缺乏参与积极性，不会主动投入时间和精力在写作技巧的分析和探究上，导致教学效果不理想，同时经常会出现无病呻吟的问题，文章缺乏真实性，因此，教师可以通过作文教学生活化解决这些问题，引导学生主动积累生活素材作为文章优化基础，使得他们在之后的语文高考中取得理想成绩。

一、转变教学观念

在传统的高中作文教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段教学重点是理论技巧的讲述，忽视了学生写作真实性提升的重要性，一味地进行写作机械化训练，导致他们在枯燥乏味的作文氛围下慢慢失去学习积极性，不会主动参与到写作探究中，不利于下阶段教学开展。因此，教师首先要做的是转变教学观念，正确使用生活化作文教学方案，帮助学生打破对语文写作的刻板印象，一步步转变对作文的认知，更好地参与到生活化课堂中。

教师在生活化作文教学中要正确定义自身位置，充分发挥引导作用，讲解写作相关技巧的同时指明如何从生活中挖掘写作有帮助的素材，使得写作方式转变变得具有目的性，提高学习效率。学生主体地位在高中语文生活化作文教学中的体现是提高教学效果的保障，教师要尽可能减少课堂对学写作思维的限制，为他们提供一个贴近生活实际的写作情境，使得他们明确生活和作文之间不可分割的关系，为学生展示写作的多样化，成功打好写作基础。

例如，在进行学生生活素材积累技巧培养时，我会重视他们主体地位在课堂中的体现。在正式教学之前，我会给学生布置一个课外任务，要求他们在两个星期内抽出时间写三到四篇日记，记录生活中有趣的所见所闻。在任务的驱使下，学生会积极参与到生活的观察中，将自己听到的看到的事件用日记的方式进行记录，不知不觉中完成了生活素材的储备。接着我会让学生将写好的日记上交，分析他们在生活中积累素材时的缺陷，给出针对性建议，帮助他们及时进行优化，最后要求学生集合日记内容写一篇完整的记叙文，将其转化为写作能力培养的养分，进一步完成生活化作文教学任务。正确的教学观念是有效开展高中语文生活化作文教学的基础，教师要致力于学生写作需求的了解，更好地完善课堂模式。

二、创建生活化写作情境

在现代高中语文作文课堂中，由于教学资源的丰富，各种各样新型的教学手段不断涌现，为教师提供了多种优化课堂模式的途径，情境教学法作为其中作用较为突出的一种被越来越频繁地应用，它能以写作技巧为基础，创建贴近写作主题的情境，让学生的审题变得更加轻松，写作思路也会随之明确。因此，教师可以将生活化作文教学和情境教学法结合起来，创建生活化作文情境，更高效地达成课堂教学目标。

生活化作文情境的创建需要教师在正式教学之间做好充足准备，挖掘生活和作文之间的联系，将其作文情境设计出发点，用合适的素材为学生提供一个充满生活气息的写作平台，让他们发现文章真实性的提升离不开生活实际这个道理，使得学生在潜移默化中养成良好的生活化写作习惯。教师在生活化作文情境创建过程中要走下讲台，拉近和学生之间的距离，通过交流的方式了解每个人生活日常，保证情境能贴近他们的生活实际，提高教学效果。

例如，在“记叙文”倒叙写作方式的讲解时，我会选择使用生活化情境帮助提高教学质量。在教学开始，我会先播放一些生活中场景的片段，从每天一大早的上街买菜，到晚上的熄灯睡觉，初步完成生活化情境构建。接着我要求学生使用以学的倒叙写作技巧将这些事件穿插讲述，丰富文章内容，在贴近生活的课堂中学生写作探究态度发生明显转变，会主动和同学进行交流，分享自己对倒叙的理解，相互帮助，更加高效地完成写作任务。教师要针对不同的作文课堂需求选择相应生活化情境创建方式，保证每个学生的写作水平都能得到长足进步。

三、完善写作评价机制

评价作文高中语文作文教学的重要环节，能根据学生的写作表现给出相应评价，使得他们通过评价内容及时了解自身写作能力上的缺陷，作出适当调整，防止下阶段出现类似问题。因此，教师在生活化作文教学时要重视评价机制的完善，用多种评价途径使得学生转变单一的写作方式，更好地参与到生活化作文学习中，完善语文综合素养，保证下阶段语文探究的高效性。

教师在生活化作文教学时不能局限于单一的评价方式，要发挥多种评价的作用，如师生评价，教师能给出专业性评价内容，让学生明确生活化写作的主方向，有针对地完成优化；又如生生评价，同学之间不存在明显距离，给出的评价内容偏于细节处，这是教师和学生在作文课堂中忽视的部分，能帮助全面提高写作水平；教师要将这些评价方式穿插使用，让学生通过多样化的评价途径更加细致了解生活化写作的完善方式，保证作文课堂教学效果。

【结 语】

在高中语文作文教学中，生活化的使用能有效帮助学生提高文章真实性，发现生活和写作之间的联系，有意识地完成语文写作综合素养的培养，更好地达成学习目标。高中语文作文教学生活化符合现代新课改推进要求，是提高学生文章核心竞争力的重要保证，能帮助他们在未来的高考中取得理想成绩。

【1】李英.高中语文生活化作文教学研究【D】.扬州大学，2016

【2】徐竹.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究【J】.新课程·下旬， 2017（4）