作文个性化与作文教学个性化

云南省大理州经济开发区育才二小 刘式媛

在初中语文教学中，作文教学比较重要。教师在实际进行作文教学的过程中便应该积极关注学生的实际写作情况，让学生能够在具体写作的时候形成个性化的特点。学生的写出的作文具有个性化特征，才能够保证作文的质量，学生写作才不会失去价值和意义。因此，下文重点阐释了初中语文学生个性化写作，并重点论述了教师个性化作文教学。

一、教师个性化作文教学

（一）作文辅导个性化

初中语文教师在实际进行教学的过程中便应该从学生之间存在的差异出发，遵循着因材施教的教学原则。比如，教师在实际进行初中语文作文教学的过程中针对那些畏惧作文写作的学生，教师便可以与学生进行密切交流与沟通，了解学生的实际心理感受。在此基础上，更好地帮助学生进行写作。同时，教师在实际进行教学的过程中还可以为学生设置一些作文练笔。在这样的情况下，学生的写作兴趣才会得到有效的激发。同时，教师对学生进行作文评价的过程中应该运用温暖的评语。这样，学生写作的畏难心理便会逐渐退去[1]。

（二）呵护学生写作个性

在初中阶段，学生会展现出比较张扬的个性。这样的个性通常情况下会展现在初中作文写作中。在这样的情况下，在面对学生的个性，教师便应该采取呵护和关心的原则。教师在面对这样的写作时应该积极转变传统的教学思想，创新学生的写作模式。让学生在实际学习的过程中更加充分地展现出自己的个性，在个性中写作，在个性中发展和进步。针对那些写作不积极的学生，教师便应该运用相应的措施，对学生进行一定的引导和帮助。同时，教师要注意，在对学生进行引导的过程中应该保护学生的写作积极性。教师还应该摆脱写作教材的束缚，能够引导学生善于创新写作思想。

（三）创建个性化作文评价方式

通常情况下，在初中语文教学中，教师应该对学生的实际写作水平进行重点评价。这样，为了保证学生写作的积极性和主动性。教师在对学生进行作文评价的过程中便应该积极关注自身的评价方式。教师可以实行学生互评的方式，也可以在教学中自行对学生进行评价。在具体评价的过程中，教师便应该积极保护学生的个性化写作，让学生能够展现出独特的写作韵味。比如，教师在进行初中语文作文评价的过程中，针对“写出一篇关于人物的文章”作文评价。学生可能会描写自己的亲戚和朋友。这时，教师便可以采取互评的方式，让学生找出其他同学写作的优势。随之，教师对学生的具体写作文章进行评价，总结全体学生的实际写作效果。这样多种的评价方式，有利于学生提升自身的作文写作水平[2]。

二、学生个性化写作

（一）观察生活，积累生活素材

学生在进行个性化写作的过程中便应该积极关注生活，让生活成为写作的重要素材。同时，教师在引导学生进行作文写作的过程中便应该要求学生认真观察生活中的事物和人。随之，教师还可以让学生更加细心地观察社会生活，让学生在社会中找出写作蕴含的意义。比如，学生可以通过报纸、杂志和网络等媒介熟知社会生活。另外，就学生还应该加强自身的个性化阅读，通过阅读不断积累写作素材。在这样的情况下，学生就可以根据自己喜欢的文章种类进行阅读，把精彩的字词摘抄下来，供自己以后写作。

（二）在活动中体现个性

在初中语文作文写作中，教师应该为学生创建良好的氛围，并在具体的写作活动中呈现出学生的写作个性。比如，教师就可以为学生组织讲故事、文章欣赏和新闻发布等活动。这样学生就会处于一个良好的写作氛围，才会产生灵感。同时，在这样的写作氛围中学生读、写和说的能力还会逐渐提升[3]。

【结 论】

综上所述，初中作文个性化教学是一项长期的任务，对于初中语文教师来说是一项重要的任务。教师在实际进行作文教学的过程中想要提升作文的质量，便应该积极关注学生的个性化写作水平，让学生的个性在作文创作中得到有效的释放。在这个过程中，教师就需要起到指导和帮助性作用，为学生写作提供指引，让学生在文章写作中彰显个性。相信在教师的个性化教学和学生个性化学习下，初中学生的写作水平定会得到提升。

【1】朱小兰.新课改理念下初中语文作文个性化教学探究【J】.作文成功之路（中），2016（04）

【2】杨传明.张扬个性 抒写真情——浅谈作文个性化教学策略【A】.传道授业平天下【C】.江苏优秀教师论文集，2015（3）

【3】梁紫源.作文个性化教学与校园文学发展研究初探【J】.福建教育学院学报，2015（16）