夏季阅读：俄罗斯图书馆的探索与实践*

李红梅

（黑龙江科技大学图书馆，黑龙江 哈尔滨 150027）

1 引言

儿童、青少年是一个国家的未来和希望，其对国家综合实力的增强及整体国民素质的提高都至关重要。无论是扫盲运动，还是阅读促进，世界各国都把儿童、青少年作为重点关注对象。多数阅读障碍、功能性文盲的研究者认为，出现阅读障碍和功能性文盲领域现象的根源在于缺乏对儿童良好的阅读培养，建议把个体智能发展的重点转向对其进行阅读素养的培育。苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》一书中指出：“学生的智能发展取决于良好的阅读能力”，“让学生变得聪明的最好办法是阅读、阅读、再阅读”[1]。阅读、阅读、再阅读，看似浅显却非常值得深思。前苏联时期的图书馆学就有重视阅读的传统，当前俄罗斯图书馆界则继承与发扬了这一优良传统，一直在为促进儿童、青少年的阅读而努力，在儿童、青少年阅读素养培育中充分体现出其价值所在，其取得的成就与经验亦尤为值得关注与借鉴。

2 儿童、青少年阅读为俄罗斯所重视

俄罗斯各类型图书馆对促进儿童、青少年阅读进行了积极的探讨与探索，开展了针对儿童、青少年群体的阅读教育与引导；包括针对青少年的书展、征文、阅读竞赛，培养儿童青少年阅读兴趣、促进阅读的夏季阅读项目与活动等。夏季阅读项目与活动成为了大多数图书馆最为重要和举办最为频繁的核心活动，夏季阅读也成为了俄罗斯图书馆儿童、青少年阅读推广实践的着力点。

2.1 俄罗斯儿童、青少年夏季阅读

在俄罗斯，书籍、阅读、图书馆等概念与“夏季”这个时间概念联系起来实非偶然，俄罗斯学校的寒假短暑假长，暑假几乎要持续整整三个月（7月、8月、9月）。暑假虽然是孩子们休闲、休息时间，但也需要指导其合理利用一段时间。暑期阅读是休闲娱乐不可缺少的形式，阅读可以使人获得身心发展的满足和精神上的享受。另外在近三个月的假期里，一点儿书都不读，会破坏整个学年中形成的“读取机制”，导致阅读能力下降。有研究表明“暑假疏于学习将可能使学童丧失高达25%的阅读及数理演算能力”[2]。暑期是儿童、青少年阅读课外书籍的黄金时段，相对于学校里的学习型阅读，夏季阅读的重心不在于通常意义上的阅读训练和培养，而在于儿童、青少年对书籍、阅读活动的兴趣。夏季阅读是一种不以学习为目的，却能够对儿童、青少年的发展带来长期巨大影响的教育手段。俄罗斯社会各界一直很关注儿童、青少年的暑期阅读，提示儿童、青少年在享受悠长假期的同时，不要忘记读一些有益的书。“由俄罗斯图书馆界发起的旨在吸引儿童、青少年走进图书馆、爱上阅读、丰富暑期生活的“夏季有书为伴”活动，在俄罗斯境内的许多联邦主体、共和国、省市、地区、边境地区等都在积极开展着”[3]。

2.2 图书馆温馨陪伴儿童、青少年夏季阅读

为把个体阅读行为融入图书馆组织的夏季阅读活动中来，图书馆成为孩子们共同阅读、休闲活动的场所。组织者会安排比较多的竞赛类活动，如绘画、诗歌、收藏、摄影等各类比赛；会定期举办夏季主题的各类书展；会创造条件开展做游戏、书籍涂色、猜谜语和填字等游戏活动；会组织儿童创意区，在一个小小的区域里摆上很多小桌子，放置一些纸、蜡笔、颜料、标志、橡皮泥、天然材料、胶水、剪刀等，可以让三五成群的孩子共同从事创作，还要在旁边布置一些与剪纸、雕塑、绘画、以天然材料制作物品等有关的图书展台，当孩子需要阅读时，书籍触手可及。夏天孩子们要有尽可能多的时间进行户外活动，呼吸清新的空气，组织者会举办森林之旅、草原之旅和原野之旅等户外活动，甚至就在图书馆院子里的广场上组织各种活动。

采用各种方法展示孩子所阅读之书、阅读的量、阅读的成果，在图书馆的展台或墙壁上展出各种活动照片；在宣传板或墙壁上用蓝色纸做一个天空或画一个蓝色的天空，让孩子把所读书的名字写在鸟的身上，并贴在天空中。在图书馆的空白墙壁，做一个“生长着”的长颈鹿脖子，来记下暑期阅读活动成员的阅读量；用棕色和白色的墙纸或包装纸绘制有大长脖子的长颈鹿，将其颈部剪切成若干部分，每一部分代表一定量（25，50，100等）的阅读书籍的数，并先将长颈鹿的头放在其身体上，然后将颈部逐块地加上去，让脖子变得越来越高[4]。总之，图书馆在努力探寻与发现有效方法，为孩子们构筑轻松、有趣、愉悦、温馨的阅读氛围，使阅读成为每个孩子的个体需求。

2.3 推出面向儿童、青少年的夏季阅读书目

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾指出“你的周围有一个书籍的海洋，应该严格地挑选阅读的书籍和杂志”[1]。如何在茫茫书海中选出优秀图书，是摆在儿童、青少年面前的一个很实际的问题。俄罗斯阅读协会于2012—2013年进行了题为“阅读将我们联合起来”的研究项目，“在所有受访者中，只有10%的中小学生可以被归结为具有独立阅读能力的读者（即能够有效地控制自己的阅读过程，他们常去图书馆，能够自己选书，规划今天读什么，明天和后天又读书么），而很多高中生（即40%）仍然是在强迫下阅读，75%的学生需要某一种阅读指南”[5]。实践经验与一些研究结果都表明：编制各种阅读书单提供给儿童、青少年是必要的，在俄罗斯以引导夏季阅读为目的的书目推荐工作也一直受到关注。学校、图书馆、图书出版业等，每到夏天都会推出自家的夏季阅读书目，或在网站上推出夏季阅读的专题，这些都成为了儿童、青少年夏季阅读选书时的是重要参考资源。

学校希望自己的学生在秋天返校后，不是耗散掉了阅读能力，而是提高了阅读能力，因此他们成为了图书馆推出夏季阅读书单的重要联盟。图书馆会联合中小学校采取分年级阅读策略编制夏季阅读书目，即根据学生年级安排不同的夏季阅读书目。在学年末按照学生的年级为学生提供一份夏季阅读书单，同时通知家长以获得其积极配合与支持，并建议父母督促、协助孩子阅读。书单通常分为必读书目和自主阅读书目。必读书目一般具有通用性，适用于大部分学校的文学课程；自主阅读书目通常需要考虑各年龄段儿童和青少年的心理发展特征、阅读主题、阅读类型、阅读级别等多种因素，且适合度假时阅读。

2.4 儿童、青少年阅读的创意性项目

“阅读将我们联合起来”的研究项目显示一种现象，项目组称其为的“鲁滨逊漂流记现象”。项目组对获得的研究数据不仅进行了年龄特征的分析，还对性别特征进行了分析。在男孩/男青年们（高中生和一些知名人文和经济类高校的大学生）最喜欢阅读的书中，排在第一位的是英国作家丹尼尔·笛福的“鲁滨逊漂流记”（通常被归类为探险类作品）。但受访者很少有人是通过阅读文本来了解这本书内容的，它之所以排在第一位，在于各地学校图书馆围绕这本书都曾安排有大型课外活动，其中包括在“无人”岛生活，在所谓的“无人岛”进行的活动，让更多的孩子爱上和记住这本书。“鲁滨逊漂流记现象”也使俄罗斯图书馆认识到，“相较于阅读或文本，年轻人更喜欢游戏；交互式的阅读活动（特别是游戏化的）更有助强化阅读兴趣、加深阅读体验”[6]。

由于组织文化生活的集中制模式的崩溃，苏联时代的全民族阅读活动已不复存在了，促进阅读的具体工作分散到了各地区，它们采取了“自游泳”形式，创造着“自己的”阅读文化。俄罗斯不同地区根据自身的地区、地域特点组织其“自己的”夏季阅读活动[7]。叶卡捷琳堡市图书馆自1995年起，每年都为不同年龄段孩子举办多种夏季阅读项目供其选择：“夏日历险记”“百本最好的书”“经典中游戏”“夏韵”等，激励儿童、青少年参加阅读创意比赛；鄂木斯克地区的许多儿童图书馆自2012年起开展了许多夏季阅读项目，鄂木斯克市图书馆组织有“图书馆书架上的秘密”夏季阅读项目；楚瓦什共和国的阿拉特里集中图书馆系统组织有“带一本书过暑假”（Лето с книгой）；萨马拉州少儿图书馆组织有“夏季的书路”（По книжным тропинкам лета）；雅罗斯拉夫尔儿童图书馆集中系统（ЦСДБ）组织的“让我们用书籍点燃你的夏天”（Мы хотим，чтоб ваше лето было книгами согрето）；萨拉托夫市图书 馆 组 织 的“ 书 籍 没 有 假 期 ”（У книжек нет каникул）；兹拉托乌斯特集中化图书馆系统组织的“书籍、夏日、我——朋友”等。由政府支持与团结社会各界共同开展的大规模地区性阅读促进活动，开始替代了全苏或全俄规模的阅读活动。虽然项目的名称和标志各不相同，但这些项目都有一个共同的愿景：组织孩子的夏日娱乐生活；促进儿童阅读，拓展他们的视野；通过游戏和书籍发展孩子的创造能力和智力；吸引孩子们关注家乡城市、地区的历史。

3 俄罗斯儿童、青少年阅读促进的经验与启示

在我国，虽然开展过一些促进儿童、青少年的阅读活动，但总体来看，活动缺乏长期性、持续性和长效性，阅读活动对参与者的影响大多只是零星的，因此建立开展阅读活动的制度、机制，创建儿童、青少年阅读项目开展，实现阅读活动项目化，继而推广项目化的儿童、青少年阅读，是我国儿童、青少年阅读促进的主要努力方向。不应把儿童、青少年的阅读促进只停留于发出号召、下发通知、布置任务、捐赠图书等层面，还应组织开展更多丰富多彩的阅读实践活动，采取一些有效措施推动阅读活动切实开展起来。规划各种阅读项目时最应重视儿童、青少年的参与，特别是对儿童、青少年的吸引力。如俄罗斯图书馆把图书馆变成一个非常“酷”的阅读场馆。另外，阅读促进工作做得好坏，不仅在于项目或活动做得是否成功，更重要的是要有长远的目标规划并能长期坚持下去，形成长远影响力，最终能够成为图书馆界的参考。

为了使儿童、青少年能在优质书籍中择取其感兴趣的阅读，以降低选书的盲目性与不确定性为目的的书目推荐是必要的。我国新闻出版广电总局连续13届于暑假前夕向全国青少年推荐百种优秀出版物，而且自2015年起，推荐的“百优图书”在重印时可在封面上标注“国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐百种优秀图书”字样。教育部门推荐的分级阅读书目保有很大的开放性，呈现出与标准化课程教学完全不同的特质，从而有能力与课程教学互为补充。湖南图书馆《公共图书馆阅读与推广活动情况报告》2015年第1期调查显示：由图书馆组织的书目推荐活动日渐式微[8]。作为儿童、青少年阅读的重要场所，开展书目推荐活动与引导儿童、青少年阅读是图书馆职责所在，更有待于加强，而非弱化。

4 结语

俄罗斯图书馆举办的活动远非文中所枚举几种，还有许多夏季阅读促进项目，共同组成俄罗斯儿童、青少年阅读促进的繁荣景象。关于儿童、青少年阅读，图书馆应该给予的足够的重视，应成为儿童、青少年阅读的“引路人”，图书馆开展的阅读活动应更多强调的是儿童、青少年阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成，让个人的阅读素养通过参与活动得到培养、提高。

[1]В.А.Сухомлинский..Выдержки из книги《Сто советов учителю》[EB/OL].2012-5-6[2016-6-26].http：//detovoditel.ucoz.ru/load/uchebniki_i_uchebnye_posobija_po_pedagogike/literatura_po_mvr_timv/sukhomlinskij_v_a_sto_sovetov_uchitelju_vyderzhki_iz_knigi/307-1-0-606.

[2]聂卫红.美国公共图书馆暑期阅读研究及启示[J].图书馆学研究,2009（11）：85-87.

[3]李红梅，董梦华.以专题年形式促进图书与阅读文化发展——俄罗斯联邦“文学年”活动考察[J].高校图书馆工作，2016（4）：87-92.

[4]О.П.Федотова，Е.Г.Лукиных.В библиотекенет каникул[EB/OL].2008[2016-7-18].http：//www.novbibl.narod.ru/leto.htm.

[5]МинистерствокультурыРоссийскойФедерации.Национальнаяпрограмма[M].1.Москва：Межрегиональныйцентрбиблиотечногосотруд-ничества，2013-11-11：32-33.

[6]Министерство культуры Российской Федерации.Национальная программа[M].1.Москва：Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества,2013-11-11 ：34.

[7]В.Д.Стельмах.Книгу-в массы![A].Е.И.Кузьмин.Как разорвать замкнутый круг：Под-держка и развитие чтения：проблемы и[C].Москва：МЦБС，2007：62-68.

[8]王英华.幼儿书目推荐——公共图书馆阅读推广新策略[J].图书馆工作与研究，2016（8）：114-116.